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湖南民族职业学院学前教育系 2015届毕业生毕业设计 题 目：中班健康活动《苏菲生气了》 作 者： 路晓 班 级： 学前1206班 学 号： 2012030200604 指 导 教 师： 姚师洵 2015 年 4 月  毕业设计作者声明 一、本人提交的毕业设计是本人在指导教师指导下独立进行研究取得的成果。除文中特别加以标注的地方外，本文不包含其他人或其它机构已经发表或撰写过的成果。对本文研究做出重要贡献的个人与集体均已在文中明确标明。 二、本人同意湖南民族职业学院保留并向国家有关部门或机构送交本文的复印件和电子版，允许本文被查阅、借阅或编入有关数据库进行检索。同意湖南民族职业学院可以采用影印、打印或扫描等复制手段保存和汇编本文，可以用不同方式在不同媒体上发表、传播本文的全部或部分内容。 三、湖南民族职业学院在组织专家对毕业设计进行复审时，如发现本文抄袭，一切后果均由本人承担，与学院和毕业论文指导教师无关。 作者签名：XXXXXXX 日期：二Ｏ一XX年XX月XX日 目 录（三号，黑体，居中，下空一行） 一、选题缘由 1 二、对象分析 1 三、设计思路 1 (一) 1 (二) 2 (三) 教学方法的使用 2 四、活动方案 3 (一) 3 (二) 3 (三) 活动过程 3 (四) 活动延伸 5 (五) 活动反思 5 参考文献 6 致谢 7 选题缘由 现在的孩子大多都被过渡的溺爱，伴随着成长，生气了应该怎么办已经成为每个孩子以及家长都应该面对的问题。强烈的情绪性是整个学前期儿童的特点，年龄越小越为突出。中班幼儿的行为常常受情绪支配，并表现出很强的情绪色彩，他们常常为一件小事生气或哭闹，因此，针对这一现象，我设计了此次活动。 对象分析 强烈的情绪性是整个学前期儿童的特点，年龄越小越为突出。中班幼儿的行为常常受情绪支配，并表现出很强的情绪色彩，他们常常为一件小事生气或哭闹中班年龄阶段的儿童，脑的结构已相当成熟，皮质兴奋和抑制过程进一步加强，但仍不够平衡，兴奋强于抑制。 3~4岁，是一个以生理需要动因向社会性需要动因发展的过渡时期。但是，3岁前的儿童只有道德情感的萌芽。3岁后，特别是在幼儿园的集体活动中，儿童逐渐掌握各种社会行为规范，道德感也随之真正发展起来。他们开始分清什么是好，什么是不好，渐渐知道为什么好，为什么不好，并以这种标准来衡量自己和同伴的行为。而随着自我意识与人际关系的发展，儿童的自豪感、羞愧感和委屈感、友谊感、同情感以及嫉妒的情绪也都发展起来。儿童对自己的正确举动感到自豪，对自己的错误行为感到羞愧。 设计思路 （一）设计意图 幼儿园健康教育的核心在于帮助幼儿掌握丰富的健康知识，我们尝试通过《苏菲生气了》，这个大班健康领域活动的开展，帮助幼儿学习恰当的表达和控制情绪，了解生气对自己和他人的伤害，让幼儿在了解苏菲情绪的变化同时，能学习并尝试控制自己的情绪，减少因小事而哭闹不止的次数，并且当自己有有比较强烈的情绪反应时，能在大人的安抚下逐渐平静下来，升值通过自我的调节以及克制，来平复自己的心情。 （二）活动内容的选择与编排 动画片和绘本故事是幼儿最喜欢的活动方式。《大头儿子小头爸爸》中围裙妈妈是典型的暴脾气，生气时头上总是会有一团火，这个画面便是此次活动的楔子。入园时间班上会播放动画片《大头儿子小头爸爸》，当画面上出现围裙妈妈生气时，抛出问题“围裙妈妈头上是什么？为什么会出现火？” 首先借助这个问题，引出好朋友苏菲，让幼儿在猜“苏菲怎么了？”的过程中自然进入活动情景，同时调动幼儿的已有经验，让幼儿说出苏菲的心情是怎样的？她为什么生气？如果你是苏菲你会怎样？生气好吗？为什么？；再通过成列小朋友自己平复心情的方法，展开交流，与同伴相互分享自己的方法，并学习其他小朋友的平复心情的方法。通过展示和交流，让幼儿产生疑问，苏菲到底是怎样对付生气的？带着疑问，继续欣赏绘本故事《苏菲生气了》。这个绘本故事生动地讲述了苏菲被姐姐抢玩具到生气离家出走，再到平复心情回到家中，利用动画片《大头儿子和小头爸爸》和绘本故事《苏菲生气了》，使幼儿能形象直观地感受到主人公为什么生气？当时是怎样的心情？之后又是怎样去面对和解决的呢？暂停动画并进行相应的提问：苏菲怎么了？让幼儿带着问题看动画故事，提高幼儿参与活动的积极性。随着从苏菲离家到重新回到家中的全过程，孩子们掌握了最直接的感受，他们对生气的认识也越来越深入了，幼儿在自由讨论、相互学习中发现了一些对付生气