五下期末测试典型错题及分析.doc

五下期末测试典型错题及分析 题次 做错人数 错误率 错误答题例举 原因简析 一、11 32 27.83% 一个长方体的底面积是20平方厘米，高是3分米，现在给它的高增加A厘米，那么新的长方体的体积比原来增加了（ ）平方厘米。 学生没有理解题意，没有抓住关键词“高增加了A厘米”，而是被题目中的高是3分米所迷惑。 二、2 29 25.22% 判断：一个长方体长8厘米，如果沿横截面截成2个小长方体，则表面积增加了2.4平方分米，原来这个长方体的体积是96平方厘米。 没有分析清楚截成2个小长方体就是增加了两个面，也就是说底面积就是1.2平方分米，还有部分学生没在意单位的转化。 三、4 38 33.04% 将10克糖放入90克水中，糖占糖水的（ ） A、1/9 B、1/10 C、9/10 D、不确定 学生读题马虎，没有读出水与糖水之间的区别。 四、2 23 20% 解方程 3/4-2/7+X=19/28 错例： 3/4-2/7+X=19/28 X=19/28+3/4-2/7 六、4 45 39.1℅ 玫瑰小区打算建一个长方面体的游泳池，长50米，宽36米，深20分米，如果注入的自来水离地面5分米，则需要注入多少升水？ 深20分米的单位没有转化，没有正确理解“自来水离地面5分米”这句话，直接将水深当成5分米。 教学反思 从本次的测试中，我们发现在教学中我们还存在一定的问题，学生的计算正确率有待于提高，知识的灵活运用水平较差，仔细读题和完后检查的习惯必须养成。因此,在我们平时的教学中,我们应该: 一加强算的习。 二加强 三一直以来都是学生学习的一大难点，大部分学生的应用题的理解能力差。针对这一情况，，逐步提高学生分析问题的能力，学生惧怕。 四增加实践活动，培养学生体会数学应用数学的意识。设计一些与学生生活联系比较紧密又蕴涵着数学问题的活动。使学生通过在活动中解决问题，感受、体验、理解数学，又有利于培养学生从日常生活中发现数学问题的意识。 五.为了贯彻面向全体学生和因材施教相结合的原则，还设计一些带有一定的难度的练习题，供学有余力的学生选做，以便更好地发挥他们的特长，培养他们数学能力。