今年春天,播下一颗希望的种子…….doc

今年春天，播下一颗希望的种子…… －－淄博市初四数学研讨会学习感悟? 伴随近两个小时的车程，一路的颠簸下，到达目的地时我们已近昏昏欲睡。可是与一上午沉甸甸的收获相比，这点辛苦又算得了什么？――不虚此行，这一次的学习无论从深度高度都足以担当该四字份量之重。 我教学中的第一个十年，在混混沌沌中熬过；第二个十年，于经验教学中开始有了对很多东西的反思，包括我的教学，我的育人观，我的教学思想。尤其是最近，在几位前辈的带动下，开始了专业上的一点点研究和尝试。我开始珍视每一次的学习机会，并力求从别人身上学到些自己所没有的。虽然比较晚，但是其中的乐趣我是愿意享受的。 特别是，通过这几年毕业班的教学，我从课标和众多的考题，学会了“把脉”，学会研习数学教学中“时尚”的元素，从中，我嗅出了“春天”的味道，那就是―― 1、把握基本图形和基本思想方法，抓好图形背后的变式，给学生思维一些张力和弹力的发挥空间，但要做到万变不离其宗；2、题不在多，要“精”才灵。其含义与第1条相通，每个题要有破有立，有“中心”，能抓出基础和亮点； 3、重视并开发我们曾经被遗忘的角落――每章的课题学习。出题者的意图正欲往此倾斜或者说，关于这一块的开发已经被若干学校重视，并已经开始入了出题者的“法眼”。 而今天上午的两节课，和课后的典型发言，与我的所思所想不谋而合。他们所做的，堪称优秀，这是我们所有数学人所应当躬下身学习的。 首先是两节课的点评。 1、两位老师课的公同点是，开放与放手。不划框框，由你去“猜”――但数学中的猜，突显的是思维的广度与深度，并且要步步为营，言之凿凿，有理有据的“猜”。这两位老师做的很成功，学生思维的火花得到了尽情的释放，并且有梯度，有广度，更有高度； 2、刘老师在学生数形结合上下了很多功夫，有意锻炼了学生的读图能力，引之用函数与变量的观点看待问题；在图中体会函数与方程、不等式的联系。――四基中的“基本数学思想方法”，做到了很好的诠释； 3、刘老师能引导学生从几何的观点解决函数问题，包括最短距离，折叠，并且能引申出“逢直必勾”之个性规律； 4、刘霞老师的课，相当精彩，听后有妙不可言之感。让人学习的地方简直数不胜数。突然让我想起了一个网上一个颇为流行的题目“一个馒头引发的血案”，与之对应，要概括本节课――“一个题目引发的猜想”，最合适不过。针对这位老师的课，我想分小点详谈之： （1）复习的看似是平行四边形，但实则是包罗万象，由点带面复习到的有；平行四边形，矩形，菱形，正方形，等腰三角形……所有看似零散的知识浑然天成为一个系统，明暗两条主线：明线是借对条件的补充挖掘结论，暗线是数学思想方法的运用和严谨的说理。刘老师处理的独具匠心，让人惊叹；正对应了那句话――知识点没有大小之分，只有高度深度之分； （2）课中有严密的推理，更有通过动手折纸带来的有效落实与验证，合情推理与演绎推理结合的恰到好处，大放异彩； （3）能力要得到升华，需要学生对课堂及时的归纳总结，刘老师课后有导向性的让学生“由图想性质，见图思方法”，将学生得来的思想方法落到实处； （4）她的课，体现出近年及复习的方向：开放、多元、重思维、重方法、重启智。 再次是几位老师的典型发言，让我读到了几位数学人对数学的执着和饱满的热情。 王俭老师的，“得数学者得天下”的霸气和锐气让人折服；他的“学好数学的不一定是最有成就的”，但“有成就的一定是数学学得极好的”，让我们读懂了他作为数学人对数学事业孜孜不倦的情怀；他对数学精练的概括：一门学科，两种方法（分析法与综合法），三种语言（文字语言，几何语言，图形语言），四大思想（数形结合，分类讨论，转化，方程思想），体现出他的专业； 孙老师的，“社会与媒体应给学生学好数学一个良好的导向，创设一个正面的发展空间”，而不是一味对数学片面的贬低，这对我们的孩子，对我们的数学，是不公平的。从侧面提醒我们老师，让孩子充满对数学的热情和热爱，是我们作为一名数学教育工作者义不容辞的责任。 这个春天，因为我们又播下了一颗充满希望的种子，所以，我们对未来，充满信心！