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教育学曲师大期末参考 【教育的概念】广义上说凡是增进人们的知识和技能，影响人的思想品德的活动，不论是有 组织的或者是无组织的，系统的或者偶然的，都是教育，而狭义的教育，则是指教育者具有 一定的社会要求，有目的，有计划，有组织的对受教育者的身心施加影响，把他们培养成为 一定社会所需要的人的活动。主要指学校教育。 【学习教育学的意义】首先，学习教育学有助于理解教育事业在社会整体系统中的地位与作 用。其次，通过学习教育学，提高对教师的认识，增强作为一名教师的职业兴趣。再次，学 习教育学有助于教师及时总结教育经验，提高自身素质。最后，学习教育学有助于学习其他 的教育学科课程。 【教育与社会发展】 教育与生产力的关系 生产力对教育的决定作用 生产力的发展水平决定教育的规模和速度 生产力的发展水平制约着教育结构和教学内容 生产力的发展水平推动教学组织形式，教学手段，教学方法的发展与创新 教育对生产力促进作用 教育把可能的生产力转化为现实的生产力，是劳动力在生产的重要手段 教育可以实现科学知识的再生产，从而对生产力的发展做出贡献。 教育能在相当程度上推动科学知识的更新，为生产力的高度发展提供支持。 教育对政治制度的作用于影响 通过培养人来为政治经济制度服务。 通过传播文化来推进政治的民主化。 通过传播思想，形成舆论作用于一定的政治和经济 教育对科技进步的推动作用 教育能推进科学的体制化 现代教育技术的发展，向科学提出了教育成果转化的要求，从而丰富了科学技术的活动内容 【校园文化与教育】校园文化是以校园为地理环境，以相应的社会文化为背景，在以教育者 和受教育者为主题的互动过程中所形成的具有校园特点的文化现象。校园文化是学校自身发 展过程中逐渐形成的，可细分为校园物质文化，制度文化，精神文化三个层面。它一方面会 内化为所有成员特别是教师们的共同信念，并熔铸在他们的自觉行动中，另一方面，会影响 学校的办学方向和活动方式，从而使学校办出特色，办出水平。良好的校风还是一种强大的 教育力量，对新师新生发挥出其他教育形式难以替代的影响 【影响人人身心发展中的因素】 遗传对人发展的影响 遗传素质对人的身心发展提供了可能性。 遗传素质的差异对人的身心发展有一定的影响。 成熟对人发展的影响 环境对人发展的影响 环境对人的身心发展提供了丰富的内容。 环境制约着人发展的性质和程度 环境为人的身心发展提供了多种可能。 主观能动性对人的影响。 学校教育在人发展中的特殊作用 能规范人的发展方向 加速人的发展 开发人的才能和发展人的个性 具有全面教育人的特殊作用 【教育目的的含义】 教育目的就是通过教育所要实现的国家对教育提出的在人才质量和数量方面的总体要求 【教育目的的意义和作用】 有利于提高国民素质和民族创新能力 实现学校教育培养目标的指南 有利于整个社会主义现代化建设 【教育目的的特点】 社会性2、历史性3、预见性4 、终极性 【教育目的语学校培养目标】 教育目的与学校教育培养目标的联系 教育目的是学校培养目标的总体要求确定依据 学校教育培养目标则是教育目的的具体化，而这是一般与特殊的关系。 教育目的与学校教育培养目标的区别 教育目的是国家制定的对整个教育的总体要求，而学校教育培养目标则是各级各类学校的人 才规格和数量的具体目标。两者的区别主要有三个方面。 制定的主体不同，教育目的的主题应当是社会和作为社会代表的国家，在地方分权制国家里， 学校教育目标是由各地区根据其特点和需要而制定的。在中央集权制国家里，学校教育培养 目标制定则是国家领导下的国家教育行政部分制定的。 适用的对象不同。一个国家的教育目的适应这个国家的所有教育，是对其教育对象的总体要 求，学校教育培养目标则不同，不同级别的和类型的学校，有着不同的培养目标 所提出的人才规格不同。教育目的仅仅对人才规格提出高度概括的要求，学校教育培养目标 则是在人才规格的方方面面提出具体要求。 【我国社会主义教育的基本含义】 教育必须为社会主义现代化建设服务，必须与生产劳动相结合，培养德智体全面发展的建设 者和接班人。 马克思关于人的全面发展学说是其主要的理论依据 教育必须为社会主义现代化服务是对教育目的的社会性质的规定 教育与生产劳动相结合是实现教育目的的途径 培养的肢体全面发展的建设者和接班人是对人才的素质要求。 【教师劳动的特点】 教师劳动的复杂性 教师劳动目的的全面性 教师劳动内容多种多样 教师劳动对象差异性 教师劳动的创造性 不同的学生要求教师采取不同的教育方法，在教育的过程中，不可能存 在即成一律的方法，教室必须针对学生的不同情款