《宽口径医学本科教育人才培养模式的研究与实践》项目总结报告.docVIP

《宽口径医学本科教育人才培养模式的研究与实践》项目总结报告 中国医科大学于1996年至1999年完成原国家教委“面向21世纪教学内容和课程体系改革计划” 项目《临床医学专业（本科）课程体系和教学内容的改革》，取得很好成果。在此基础上，我们于2000年申请并获得教育部批准《宽口径医学本科教育人才培养模式的研究与实践》项目（1291B13211）作为“新世纪高等教育教学改革工程”重点项目，对医学本科教育人才培养模式进行了更深入的研究，教育部资助18万元，学校专项配套40万元。项目进行了四年半时间，按照立项预期计划和目标，很好地完成了项目要求，并取得丰硕成果，现进行项目总结。 一、研究对象及人员 本项目研究我国医学本科教育人才培养模式的历史、现状与构建，包括重新修订医学本科专业人才培养目标、专业规格、培养方案、课程体系、教学计划、课程大纲等，并予以实施。我校从2001年起临床医学专业一至五年级3000余名学生参与实践。全校60余个教研室，200多名教师参与项目研究与实施。项目研究第三阶段不同地区、不同层次、不同归属的16所医学院校参与后期协作研究及推广应用。项目后期向全国医学院校推广应用。 二、总体目标及解决的关键问题 （一）总体目标 在完成教育部“面向21世纪教育内容与课程体系改革工程”中我校承担的《临床医学专业（本科）课程体系和教学内容的改革》项目实施的基础上，认真借鉴国内、外关于人才培养模式的经验，通过拓宽医学专业口径，重新修订临床医学专业培养目标及培养规格，制定新的临床医学专业教学基本要求，改革和调整课程结构，优化更新教学内容及方法。以加强素质教育为基础，培养学生的创新精神和实践能力为重点，创造有利于学生个性发展的环境和条件，达到“宽口径、厚基础、强能力、高素质”的医学本科人才培养的总目标。实施“一个目标、三个结合，四项规格、八组内容”宽口径医学人才培养模式。 （二）解决的关键问题 1、通过现状调查，比较研究，总结传统的医学本科人才培养模式的优缺点。 传统人才培养模式从50年代以来，按照医疗专业对口培养实践能力较强的国家急需的通科医生，解决建国初期经济不发达医疗卫生系统的急需医生的需求，取得很大成绩。1955年全国医生约50万名，到2003年全国医生有184万名，每千人口执业医生数1.47名，超过WHO提出千人口1名医生的目标。现在社会对本科医学人才的需求由专科医生到需要大量全科医生。本科生由大城市大医院需求转向小城市和农村医疗机构需求。因此传统的医学本科人才培养模式过窄，过单一，已经不适应21世纪社会的需求。 传统模式具体表现在： （1）以培养通科医生为主的人才培养目标，口径过窄，人才类型单一。 （2）在人才培养规格上，对人才的知识结构、能力结构要求面过窄，存在着重医学专业，轻人文学科；重医疗能力，轻预防保健能力，重技术轻职业道德素质的培养。 （3）在教学模式上，单纯以学科为中心，“基础、临床、实习”三段式教学阶段。截然分开，缺乏联系。理论脱离实际，基础脱离临床，单纯传授知识，导致学生知识面窄，基础不厚，素质不高。 （4）在课程体系设置上适应“诊断-治疗”模式，课程设置内容过窄。 1999年，我们统计国内69个医学院校教学计划必修课中设置适应医学模式转变的代表性课程：医学心理学占47.8%，医学伦理学占34.8%，卫生学占34.8%，社会医学占5.8%，老年医学占2.9%，卫生管理学占1.4%。 对反映现代医学科技新进展的代表性课程：分子生物学占4.4?%， 4、构建临床医学本科八项整合系统化教学内容单元。 5、建立基础医学九门整合课程。 （二）实践研究成果与创新点 1、加强人文社科教育，增设选修课及社会活动，培养医学生综合素质 2、早期接触临床，实施“临床医学导论”教学。 3、基础医学整合课程体系的实施，将16门课程整合为9门，加强基础与临床的联系。 4、实施机能学科综合实验课教学，培养学生创新意识和解决问题能力 5、开展课外科研活动，(3) 吕永利主编 人体形态科学 科学出版社 2003年 (4) 张君邦 刘国良主编 临床病例诊治演习 科学出版社 2003年 (5) 王恩华主编 病理学 高等教育出版社 2003年 (6) 于晓松 孙宝志总编审 网络版临床医学专业理论综合考试国家试题库 高等教育出版社 高等教育电子音像出版社 2002年 (7) 于晓松 孙宝志总编审 网络版临床医学专业实践综合考试国家试题库 高等教育出版社 高等教育电子音像出版社 2002年 (8) 孙开来 人类发育与遗传学 科学出版社 2002 发表论文 (1) 孙宝志等 宽口径医学本科教育人才培养模式的研究与实践 医学教育与探索 2004年1期 (2) 孙宝志 高起点、高质量修订与实施医学本科专业新一轮教学计划 中国高等医学教