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洋务运动说课稿 湖北省黄石市第八中学 周润吉 各位专家、评委，各位老师： 大家好！我的家乡黄石是一座随着洋务运动的兴办而兴起的矿冶文化名城。在一百多年前的洋务运动中，湖广总督张之洞为创办汉阳铁厂而对大冶铁矿进行了开发，为日后黄石这座矿冶重工业城市的形成奠定了坚实基础。可以说，没有洋务运动就没有今天的黄石。这正是我选择《洋务运动》一课作为参赛篇目的原因。 下面，我将从教材地位、学情分析、教学目标、课前准备、教学过程和课后拓展六个方面来谈谈对这堂课的设计。 一、教材地位 本课是人教版初中历史八年级上册第二单元《近代化的探索》的开篇。在历史课程内容标准中，正是19世纪中期英法等西方列强接连发动的侵华战争，使得中华民族的危机日益加重。为了反抗侵略，救亡图存，中国人民开始了近代化的探索之旅，洋务运动就是这段探索史的开端，它与戊戌变法、辛亥革命以及新文化运动一起构成了近代化探索的三个阶段，形成一条先技术，再制度，后思想文化的历史主线，因此，本课具有承上启下的地位和作用。 二、学情分析 本课面对的是八年级上学期的学生。八年级学生经过一年的学习后，已经能够自主学习历史事件的基本要素，如时间、地点、人物等，并具备一定的收集和分析材料的能力。由于我校长期使用导学稿进行教学，所以，学生已经养成利用导学稿自主学习的习惯。同时，我们所生活的矿冶重工业城市环境，也为学习本课提供了地方教育资源优势。但八年级学生认知事物仍偏重于感性，抽象和理性思维能力比较欠缺，所以，在教学过程中，我以学生的优势为突破口，通过层层引导和启发，来完成本课的教学目标。 三、教学目标 课标对本课的内容标准要求是：列举洋务派为“自强”“求富”而创办的主要军事工业和民用工业，评价洋务运动在中国近代化进程中的地位和作用。根据上述要求，以及对学情的分析，我制定了以下教学目标： 1、通过文稿导学，课堂诊断，了解洋务运动的背景、目的、代表人物以及洋务运动的主要内容等基础知识，培养学生的自主学习能力。 2、通过开展社会调查，学会客观评价洋务运动的地位和作用，进一步培养学生收集和分析材料的能力，掌握论从史出的历史学习方法，树立开放的世界观。 根据课标要求和对学情的分析，我将洋务派创办的主要军事工业和民用工业确定为本课重点，而评价洋务运动在中国近代化进程中的地位和作用则既是重点又是难点。 为有效突破重、难点，落实教学目标，我将采用多媒体展示法、导学稿辅助法、实践探究法、情境创设法及分组合作法等教法和学法上的指导，以激发学生的学习兴趣，体现学生的课堂主体地位。 四、课前准备 俗话说：“磨刀不误砍柴工”，“充分而科学的课前准备往往能令教学效果事半功倍”。所以，我为学生精心设计了两个课前任务： 1、文稿导学：要求学生根据我设计的导学稿（见“附件1”）预习课文，并完成涉及本课重点基础知识的题目，旨在让学生在预习过程中目标明确，有的放矢，能够通过自主学习掌握重点内容，从而提高课堂效率。 2、社会调查：课标指出，“可以充分开发利用地方教育资源为教学服务”。因此，我根据教学活动的需要，将学生分为三个小组，要求他们分别依据我设计的调查问卷（见“附件2”），利用课余时间，实地调查黄石大冶铁矿创办的相关情况，为突破本课重难点——评价洋务运动的地位和作用收集资料，为开展课堂活动做好充分准备。 五、教学过程 环节一：亲近历史，导入新课（2分钟） 上课伊始，我首先展示《黄石大冶铁矿东露天采场》和《黄石张之洞广场张之洞塑像》的图片，并指出，正是张之洞在洋务运动中，为创办汉阳铁厂而开发大冶铁矿，1881年7月23日《纽约时报》上的一段材料：“不可思议的是，政府()认为这些学生（留美幼童），他们花的是政府的钱，就应该只学习工程，数学和其他自然科学，对他们周围的政治和社会影响要无动于衷。这种想法是非常荒唐可笑的”，再配合“二管”——视频《李鸿章的反省》中李鸿章把清政府比作破房子的形象比喻，让学生从两则材料中感悟出洋务运动失败的根本原因是洋务派只学西方技术而不触动封建制度，主观目的是维护清朝腐朽统治而不是将中国引向当时先进的资本主义。这也正是洋务运动的局限性所在。 本环节，我通过展示文字和视频两种材料，双管齐下，使历史事件和人物变得生动鲜活，给予学生形象直观的感受，既能够激发学生的学习兴趣，又可以使复杂的道理浅显易懂。 环节四：情境体验，突破关键（17分钟） 评价洋务运动在中国近代化进程中的地位和作用是本课的重难点内容。为突破这一重难点，我决定采用解剖麻雀的方式，抓住典型，通过创设情境——以“创办大冶铁矿”为主题，对大冶铁矿这一黄石本土企业进行解剖，并采用实践探究法，组织学生充分利用课前社会调查所收集的资料，开展课堂探究活动，让学生亲身体验历史，使抽象的问题具体化，帮助学生由感性认识上升到理性认识，从而突破“评价”这一难关。具体分