谈谈如何让培智学校的美术课堂充满生命的活力.docVIP

谈谈如何让培智学校的美术课堂充满生命的活力 2007-5-14 15:31:38　来源:　点击： 219次　 ? 谈谈如何让培智学校的美术课堂充满生命的活力 浙江省桐乡市特殊教育学校 蒋娟娟 摘要：智障儿童是一个特殊的群体，对于他们的教学模式不能简单的等同于普通学校的教学模式，对于智障儿童的教育教学，要采用什么样的方法，要因人因地制宜，根据所教育对象的不同，方法也不同。教师要根据智障学生的心理特点，缺陷情况，教育原则，运用恰当的教育方法，才能有效地完成教育训练目标，在实际的教学中，以游戏式的学习方法带动学生，以同样的心态对待不同的学生，让每个学生都能享受到学习的乐趣，获得成功的体验。鲜明、生动而准确的事物表象是智障学生理解教材、形成概念的基础，直接影响教学效果。重视智障学生对知识的掌握和生活实际有密切关系，让真实生活融入教学，使智障学生有能力动手动脑参与学习，进行美的创造。 关键词：快乐教法 直观教学 新课程改革呼唤充满生命活力的课堂，倡导让我们的课堂回归生活，属于生活。它要求教育提供给学生顺利成长与发展的土壤，要求教师的教学成为以学生个性发展为中心的育人行为，使课堂充满学生情感、智慧、人格成长的阳光雨露，最终让课堂成为师生生命的绿洲。随着教育改革的深入，《美术课程标准》《艺术课程标准》所倡导的自主、合作、探究性学习方式，是不同以往的学习方式，它把学生立于主人的地位