《对外开放的中国》教学设计【荐】.docVIP

《对外开放的中国》教学设计 课题名称 对外开放的中国 教师姓名 王红 学校 北京市第十中学 教学背景分析 （一）本课教学内容的地位和作用 1.课标： 课标“我与集体、国家和社会的关系的第四方面——认识国情爱我中华”中4.7的内容标准是：了解当今世界发展趋势，知道我国在世界格局中的地位、作用和面临的机遇和挑战、增强忧患意识。 2.教材： 《对外开放的中国》是首师大版《思想品德》第五册九年级第六单元《面向世界肩负使命》中的第18课本册教材以社会主义初级阶段基本国情为主要内容，通过教学提高学生认识社会、融入社会、适应社会的能力，在适应社会的过程中，在努力奋斗的过程中实现自己的美好理想，承担社会责任。第六单元《面向世界肩负使命》帮助学生在了解开放的中国走向世界、世界需要中国的基础上，既坚定对外开放的信念，又能居安思危，树立忧患意识，满怀信心的努力学习，明确并勇于承担历史赋予的责任。因此本单元是全书的落脚点。《对外开放的中国》主要介绍对外开放的原因、格局、原则和“引进来”、“走出去”等内容，帮助学生认识到开放的中国走向世界，既面临着难得的机遇，又面临着严峻的挑战，从而树立居安思危的忧患意识。本课是进行基本国情教育，认清我国过面临的机遇和挑战的重要内容。 在第16课学生学习了艰苦奋斗实现理想和用智慧开拓创新，第19课学生即将学习和平发展的中国和在承担责任中成长，因此本课既是前面内容的落实，又是后面内容的铺垫，起着承上启下的作用。 （二）学生情况分析 1.生活实际：日常生活中学生能感受到国外产品的科技含量。 2.认知实际：通过本册第1课“喜看东方在腾飞”的学习，学生对对外开放有了一定的感性认识，知道对外开放是我国的一项基本国策，但对我国开放过程中面临的机遇和挑战缺乏理性和准确的认识。 3.我校实际：我校作为北京市示范校，学生基本上是通过推优方式录取的，学生思维较活跃，有一定的表现欲和思辨能力，但全面、准确理解问题的能力还不高。学生受家庭因素的影响，对开放过程中面临的机遇和挑战存在片面的认识。 教学目标 （一）情感态度与价值观目标 通过对外开放机遇和挑战的辩论，学生感受开放带来的机遇和挑战，树立开放意识和忧患意识；通过对“奇瑞”案例的分析，学生感受到自主创新能力的重要性，培养创新意识。 （二）能力目标 在辩论会的准备和开展过程中，学生提高收集、分析和归纳信息的能力；在对“奇瑞”案例的分析中，学生提高辩证、全面思考问题的能力。 （三）知识目标 通过展示、辩论会和对“奇瑞”案例的分析，学生能正确描述对外开放的格局，概述我国对外开放中面临的机遇和挑战，举例说明对外开放的原则和形式。 教学重点和难点分析 （一）教学重点 “对外开放”中面临的机遇和挑战 （二）教学难点 “对外开放”与“独立自主”、“自力更生”的关系、“引进来”和“走出去”相结合 教学方式和手段 教学手段：“奇瑞”案例 教学方法：谈话法 教学准备 教师准备：调查了解学生对“改革开放”的态度、准备相关教学资源和PPT演示文稿 学生准备：准备辩论会所需资料、选好辩手、主持人和计时员；收集资料并准备展示的PPT演示文稿 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 感受开放现状 导入新课 “满园春色关不住，一枝红杏出墙来。”打一我国的基本国策。 教师：对外开放。那么我国为什么要实行对外开放的基本国策？怎样实行这一国策？让我们带着这些问题走进今天的课堂。 板书课题：对外开放的中国 感受开放现状 教师：从1978年实行对外开放的基本国策以来，我国和其他国家的交流往来越来越频繁。课前同学们就此收集了相关的资料，我们一起来通过这些资料感受我国对外开放的现状。 教师指导、观看学生展示 问题：那么我们不妨换个思路想一想：如果今天的中国断绝了跟世界的一切联系，关闭我们的大门、拒绝一切外国产品，我们的生活会怎样？ 教师：我们的生活可能也会变得不像现在这样方便，舒适。可见中国与世界其他各国的关系是你中有我、我中有你，中国离不开世界，世界也越来越离不开中国。 教师指导、观看学生的展示 教师：全方位指对世界所有类型的国家开放；多层次指形成了全国性的由沿海开放地带、沿江开放地带、沿边开放地带和内陆省会城市为代表的多层次对外开放格局；宽领域指我国不仅在经济领域对外开放，也在科学、教育、文化等领域开放。 学生思考回答 学生展示一： 产品相互进入--主要介绍我们身边的外国产品和国外的中国产品、没有中国制造的一年的文章 学生思考回答 学生展示二：中国开放的格局，从：全方位、多层次、宽领域三个方面进行展示——全方位：中国至今和多少国家建交，指出类型的不同 多层次：展示开放的过程 宽领域：展示在政治、经济、文化、体育赛事、科技等方面的情况 猜谜活动的趣味性可以激发学生参与课堂的积极性，同时