初中数学教学中多媒体与板书的有机结合教学案例.doc

初中数学教学中多媒体与板书的有机结合教学案例 著名教育家苏霍姆林斯基曾经指出：＂应该让我们的学生在每一节课堂上，享受到热烈的、沸腾的、多彩多姿的精神的生活。＂因为只有这样的课堂，师生才能全身心地投入，也只有这样的课堂，学生才能获得多方面的满足和发展，教师的劳动才会闪现出创造的光辉和人性的魅力。要想达到这一目标,适当地应用多媒体辅助教学是重要的手段之一。下面我就以湘教版七年级数学上册《去括号》一课为例谈一谈板书与多媒体的结合的成功之处以及需要改进的地方。 （一）创设情境，提出问题（出示投影1） 元旦晚会的时候老师想用一些等长的彩条，作由100个正六边形围成的如下图形式的花边图案装饰我们的教室，那需要买多少根彩条呢？ 【教法说明】从实际生活中提出问题，不仅增强趣味性，而且进一步让学生体会到数学来源于生活，初步培养学生如何从生活中发现问题、提出问题并加以解决的良好品质。 （二）自主探索，解决问题 1、拼一拼： 三人一组合作，你能用牙签围成正六边形组成的花边图案吗？ 2、数一数（出示投影2）： 拼1个正六边形需要__根牙签。 拼2个正六边形需要__根牙签。 拼3个正六边形需要__根牙签。 拼4个正六边形需要__根牙签。 拼5个正六边形需要__根牙签。 ??? 3、想一想（出示投影3）： 拼n个（n≥1的正整数）正六边形又需要__根牙签 ???4、交流：谁愿意说出自己的想法和全班同学交流？ 5、同一个数学问题，同学们从不角度思考，得出了几种答案，这些答案有什么关系？ ???6、观察下面两个式子，你发现了什么？ 4n+（n+1）=4n+n+1（板书） 6n-（n-1）=6n-n+1（板书） 学生通过观察、思考、交流，领悟到寻找单式规律的基本方法：从左边到右边，不变的是哪些？哪些变了，是怎样变的？ （三）形成结论，得到理论 谁能用自己语言描述这一发现？ 教师提出：将这些同学的语言稍加整理就是去括号法则：（板书） 括号前面是“+”号，把括号和它前面的“+”号去掉，原括号里各项的符号不变。 括号前面是“-”号，把括号和它前面的“-”号去掉，原括号里各项的符号都要改变。 这也是本节课所讲的课题：去括号。 　　（四）大胆尝试、巩固新知（出示投影4）： 1、找朋友：你能为小明迅速找到他的朋友吗？（提示：与小明身上的代数式相等就是他的朋友） ①小明：2a-（3b-c） A.小华：2a-3b-c B.小林：2a+3b-c C.小芳：2a-3b+c ②小明：3a+（2b-3c） A.小华：3a+2b+3c B.小林：3a+2b-3c C.小芳：3a-2b+3c ③小明：-（5x-3y）+（-a+b） A.小华：5x-3y-a+b B.小林：-5x+3y+a+b） C.小芳：-5x+3y-a+b ④小明：-2（x-1） A.小华：-2x-2 B.小林：-2x+2 C.小芳：-2x+1 教师：对于第④题，你能说出理由吗？(板书理由) ⑤小明：（5x-1）-（2-2x） A.小华：3x+1 B.小林：3x-3 C.小芳：7x-3 教师：对于第⑤题，你能说出过程吗？（板书过程） 2、你能完成下列计算吗？（板书过程） ①（4x-2y）-2x-y ②3（2x+1）-2（x-1） （五）课堂小结 1、通过本节课的学习，你学到了一些什么？ ?????? 2、通过练习，你觉得应该注意一些什么？ ?????? 3、解答创设情境中提出的问题。 (六)、板书设计(略) ?课堂教学通过多媒体引入课外学习资源，引导学生入情入境地体验、亲历学习过程，但同时也离不开教师形象直观的板书。板书是课堂教学的重要手段，是课堂教学中必不可少的部分。板书能优化学生学习的习惯 , 激发学生学习的兴趣；启迪学生的智慧 , 增强学生记忆的效果。本节课把多媒体应用与板书有机结合，把本节课的所有知识点都一一呈献给了学生，使学生对本节课内容一目了然，加快教学节奏，突破教学难点，丰富教学形式。但是，板书也存在其自身的局限性，如不能动态的显示数学图形的变化过程，这就还需要我们用更好的教学辅助方式来弥补板书的不足，我认为本节课还存在很多不足，如教师怎样做到讲解精练,给学生留下思考的空间和时间，让学生更加自主的学习，这样可能会达到更理想的教学效果。