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初中数学课堂小练习的有效性研究与实践 海南华侨中学 钟立清 数学作为科学的皇后，被誉为“人类思维的体操”，对于培养人的分析能力、提高人的思维品质有极高的教育价值，是中学生必须具备的重要素质之一。未来科学越来越数学化，社会越来越数学化。 本课题结合学生的年龄特点和具体基础，通过对学生的数学课堂小练习的内容，容量，时间控制，形式等方面的实践探索，致力提高学生数学课堂学习的有效性。从而养成学生良好的复习习惯、激发学生的学习动机、切实减轻学生数学课业的负担、提高数学教师教学反思能力，增强数学课堂的实效性。 数学课堂作业相当于达标检测，是判别学生对知识掌握程度的重要依据。恰当的布置数学课堂小练习是准确掌握学生反馈情况的重要前提。 一、数学课堂小练习的设计分类： 1、从时间上来分有10分钟以内的和40分钟的当堂练习。 课堂小练习的时间基本上以十分钟为宜。这里的“十分钟”时间概念指的是相对的时间划分，而不是对课堂时间机械的界定。数学课堂中练习、反馈与点评具体的时间运用还要看所教内容以及教师所要达到的教学目标。下面以几个教学实例来看看课堂小练习的时间选择。 在《一元一次方程的应用》的教学中，在讲解完列方程解应用题的一般步骤和方法后出现例题： 水立方是公认的耗水大户。泳池蓄水量：跳水池的蓄水量：热身池蓄水量=3：3：2。总蓄水量约为1万立方米。问泳池蓄水量、跳水池的蓄水量、热身池蓄水量各是多少立方米？ 出现练习： 在2004年雅典奥运会闭幕式上，中国表演队必须用8分49秒表演舞动北京、中华武术、少儿京剧等节目，其中表演的时间之比是10：8：5，那么舞动北京、中华武术、少儿京剧等节目表演的时间各是多少秒？ 练习时间为8分钟。 课堂教学过程中新知识学生掌握后，为促进学生对知识的尽快掌握，此时的练习更为重要，在练习的安排上要紧密结合本节教学知识点，选择恰当的练习题以促使学生对知识的牢固掌握。在这道应用题的训练中，留了较充分的时间（8分钟）让每个同学都独立完成了一题，同时请两位同学上黑板板演。充裕的时间让学生能完整的独立的完成整个流程，然后教师巡视讲评，这样能更好的把握每位学生对知识的掌握程度并提高学生对自己解题能力的自信。的确，学生通过这题的练习，对本节课的基本题型把握较好，在回家作业中对这类基本题从格式到列式、计算解题的达成度都较好。 2、从目的上来分基本上有形成性练习、针对性练习、巩固性练习、拓展性练习。 1、形成性练习： 数学课堂教学在进行新课前要将与本节课联系紧密的知识 进行复习巩固，为新知识的掌握作好铺垫。教师在练习题的准备上要考虑到知识的承上启下作用，设计了引入部分练习------复习分数基本性质和同分母分数加减法。 2、针对性练习：第二板块的练习是有着明确的目的及极强的针对性的单项训练，围绕异分母分数加减法。为了解决计算题的枯燥，在练习的形式上采用了小竞赛的形式，以小组为单位，充分调动学生的练习积极性。 3、拓展性练习：通过练习，发展思维，培养能力。把新、旧知识有机结合起来，融会贯通，达到温故知新，举一反三的效果。学生是数学学习活动的主体，在活动中既是一个整体，又是独立的个体，班级中学生数学基础有差异，要想使不同程度的学生在数学上得到不同的发展，练习设计要有层次。 由于整节课练习的内容，形式都符合班级学生的数学学习实际，所以学生都能动笔练起来，使这节以计算为主的课的内容落到了实处。备课既要备教材，更要备学生。教材中对同分母分数加减法的计算一笔带过，教师根据学生实际要展开必要的复习。学生的计算基础差，教学中小练习设计要注重三方面。一是计算难度不要太大，切合学生实际；二是要充分调动学生的主观能动性，让学生动手算起来；三是要关注数学知识的本源性，突出课堂中数学的核心知识。这节课中练习题的选择还是切合班级学生实际的，所以整节课学生都能动笔做。在最后一题中，只有几个学生看出了规律，这也是学生的差异的体现，属于正常表现。 3、从形式上来分有口头练习；笔头练习；操作练习；自编练习等等。 以下是整式加减法的自编练习教学实例： 整式加减易错题 班级 姓名 学号 【例1】 下列说法正确的是（ ） A. 的指数是0 B. 没有系数 C. －3是一次单项式 D. －3是单项式 【例2】 多项式的次数是（ ） A. 15次 B. 6次 C. 5次 D. 4次 【例3】 下列式子中正确的是（ ） A. B. C. D. 【例4】 把多项式按的降幂排列后，它的第三项为（ ） A. －4 B. C. D. 【例5】 整式去括号应为（ ） A. B. C.