口语课例—Art and Architecture评析.doc

口语课例—Art and Architecture析 a. 逐步深入的教学任务为学生搭建了掌握学习内容的“脚手架”；b. 在教学过程中有效地应用了信息技术。 a) 在每个说前活动的话题导入和语境、语言准备上，充分利用了信息技术信息量大，能够更好体现学生主体能动性的特点，应用网络上丰富的话题材料，引导学生进行话题知识的主题探究，总结出此话题下分析事物的角度和常用的语言，有效达成了本课的知识和文化意识目标。 b) 在每个口语活动中，利用各种多媒体技术创设口语表达的情境，贴近生活，更利于学生对功能语句的掌握。在前两个口语活动中，展示了当地传统与现代两种不同风格的建筑图片，有效激发了学生参与的主动性。而最后一个创造性的口语活动“设计梦中小屋”更是充分利用了电脑绘图工具，为学生的想象插上翅膀，提供了一个展示自己的平台，将学生的口语表达热情推向高潮。 过程 分析 Greeting Warming-up and Lead-in 话题导入和兴趣激发： 先通过学生们熟悉的奥运场馆和著名建筑图片导入话题，激发兴趣“任务一”做示范，根据元认知理论，让学生知道怎么去学。 Task 1: Your findings on architecture 熟悉话题和语境语言准备Task 2: Description, Discussion and Comparison 基础口语活动：根据前面学过的词汇知识对给定的内容进行描述和比较，初步巩固新学习的知识。这里给定的内容为学生熟悉的当地著名建筑，贴近学生生活，有助于学生活动中对知识的掌握和主动性的调动。 Task 3: Expressing your tastes and preferences 提高口语活动：先通过听对话总结表达口味和喜好常用的交际用语，进行说前准备；紧接着结合之前学过的词汇针对提出的问题进行小组讨论；最后通过小组观点汇报的方式进行说后的观点总结。遵循“脚手架”的教学原则，先听，消化，再说，有助于学生对知识和技能的掌握。 Task 4: Design your “dream house” 创造性口语活动：根据学生自己的喜好进行创造性的口语练习——利用电脑绘图工具设计自己理想的房子，并针对学生作品让其他学生用目标功能语句进行评价，总结美的建筑的共性和特点——升华课堂教学，体现人文关怀；既有效巩固了目标知识和技能的掌握，也同时促进了学习策略和情感态度方面目标的达成。 Summary 口语活动总结，情感提升。 Homework 设计后续任务，发展和培养学生动手能力，使英语课堂充满生命活力，建构学习的意义。为下节课的听力和阅读做好准备；锻炼自主学习能力。