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国家示范性高职院校 学分制管理运行机制研究与实践 总结报告书 成果完成人 刘瑞军 郭景石 管俊杰 孙福春 曲芳 成果完成单位 沈阳职业技术学院 辽宁农业职业技术学院 二ОО八年十一月 一、成果研究与应用的背景 本成果来源之一是“辽宁省高等职业教育人才培养模式和教学内容体系改革与建设项目计划”重点立项课题，项目编号为1-03，名称为“高等职业教育学分制的研究与实践”。本课题2006年2月经辽宁省教育厅审核,予以结题验收。“高职院校学分制的研究与实践”项目获辽宁省“十五”教育科学优秀成果一等奖； 本成果研究起止时间：2004年9月—2008年9月。 随着我国社会主义市场经济体制的进一步完善、经济结构的调整优化，产业结构的不断升级，社会对高等职业教育人才培养质量提出了新的更高的要求，作为肩负着为我国生产、建设、管理、服务一线培养高素质高技能人才使命的高等职业教育，必然要求其本身培养多样化的具有个性特点和个人特长的高素质高技能人才，来不断满足社会多样化的人才需要。在此背景下，项目研究与实践的依托单位，现国家示范性高职院校建设单位沈阳职业技术学院、辽宁农业职业技术学院在全省高职院校率先推出学分制人才培养改革，以实施学分制教学改革为突破口，创建以弹性化、柔性化为主要特征的教学运行管理新机制，最大限度地发挥和调动教师和学生教与学的主动性、积极性和创造性，以此牵动学院各项事业的改革建设发展，努力把学院建设成为改革示范、管理示范、发展示范的国家示范性高等职业院校。 二、主要成果 （一）理论研究成果 1.主持的省教育厅课题“高职院校学分制的研究与实践”获辽宁省“十五”教育科学优秀成果一等奖； 2.《高职院校教学质量保证与监控体系的实践探索》项目研究获辽宁省高等教育研究优秀学术成果一等奖； 3.《高等职业教育特色研究与实践》项目研究获辽宁省职业教育优秀论文奖； 4.《高等职业教育人文素质的研究与实践》项目研究获哲学社会科学优秀成果奖。 5．2005年在《辽宁农业职业技术学院学报》发表“高职院校实行学分制的研究与实践”论文； 6．2005年在《湖南信息职业技术学院学报》发表“高职院校加强学风建设的探索与实践”论文； 7.2005年在《辽宁教育研究》发表“高职院校教学质量保证与监控体系的实践探索”论文； 8. 2004年在《辽宁高职学报》发表“注重岗位就业实习，促进学生充分就业”论文。 9．《完全学分制条件下高职院校课程建设模式研究与实践》立省“十一五”教育科研课题。 通过理论研究，探索出了具有高职教育特色，适合行业岗位特点要求的以弹性制，包括学分制，选课(师)制，导师制，辅修制，弹性学期制(淡化假期，设置符合高职教育教学规律的灵活小学期)，弹性学制(提前或延期毕业)等为基础的教学管理新制度和教学管理运行新机制。 （二）实践成果 1.沈阳职业技术学院《学分制实施办法》； 2.辽宁农业职业技术学院《学分制人才培养方案》； 3.《导师制试行办法》； 4.《辅修专业制试行办法》； 5.《创新学分实施方案》； 6.2004级、2005级《学分制教学计划》 通过实践，打破了过去刚性的学制、学期与专业界限、教学计划、使其具有柔性和弹性，优化了学生的知识结构，学生和社会之间有了更多的选择机会；以选课制为核心，创造了一种宽松的、灵活的、积极向上的管理环境，导师的指导作用明显，学生自主学习、自我管理、自我发展的主体地位突出，体现了以人为本的育人理念；制订了以平均绩点为导向的奖学金评奖等制度，逐步建立起了适应多样化人才培养要求的考核与评价制度，调动了学生学习的主动性、积极性和创造性；促进了各种教育教学资源的利用率的提高和各项素质教育活动的开展，推动了校园文化建设。2006届、2007届实行学分制教学改革各专业毕业生以“知识面较宽，综合素质好，实践能力强，踏实肯干”而受到用人单位的好评，就业率保持在90%以上。 三、成果研究与应用情况 （一）成果研究情况 本课题自被辽宁省教育厅立为重点研究课题后，尤其是结合项目研究依托的国家示范性高等职业院校建设单位沈阳职业技术学院、辽宁农业职业技术学院教学管理的实践，进一步明晰了课题的研究思路，课题要解决的主要问题及课题的研究目标。 1．成果研究思路 本成果以马克思主义关于人的全面发展学说、科学发展观重要思想为指导，以《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》、《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》、《关于实施示范性高等职业院校建设意见》等文件精神为指导，针对高职院校高素质高技能人才培养目标要求，在分析借鉴国内外学分制人才培养改革经验基础上，制订高职院校学分制人才培养改革方案及配套制度，积极进行学分制人才培养改革实践，并在实践过程中不断加以总结、完善，最终创新具有高职教育特色的教学管理运行新机制，努力