徐晓投稿：时代呼唤职校创新教育.docVIP

时代呼唤职校创新教育 徐 晓 （，）随着我国向创新型国家的逐步迈进，越来越重视创新教育，中小学对学生创新能力的培养也日益受到关注。但在创新教育热潮正在这类学校逐步兴起的时候，却尚未形成这种意识。我们对此要引起高度重视，充分认识实施创新教育的重要性和紧迫性。形势催热创新教育20世纪30年代，美国就着手进行创造力的开发，教育从培养“书生型”人才开始向培养“开拓型”或“创造型”人才转变。60年代，美国的创教育有了实质性进展。政府投入了大量的人力、物力和财力，建立创新中心；在每所大学里都开设创造性思维训练课程；在中小学教育中，创造精神也随处可见。无论是政府教育部门，还是其它行政部门，以及民间组织、企业、各类各级学校都大力提倡并积极创造条件鼓励创新，形成了良好的创新环境和氛围。美国的创新教育，经过半个世纪的发展，成效显着，对一些发达国家产生较大影响。加拿大、德国、法国、英国、西班牙从60年代始，纷纷引进美国的创造学理论和方法，推动各自国家创造教育的发展。发达国家如火如荼的创新教育形势影响着我国教育改革，催热我国创新教育。其思潮在1999年6月《中共中央、国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》公布以后逐步形成。1997年年底，中科院起草了关于“迎接知识经济时代，建设国家创新体系”的研究报告。1998年，国家科教领导小组第一次会议原则通过了“国家知识创新工程试点方案”，决定由中科院率先