2015年全册分析、单元分析.docVIP

《新课程标准》对本学段的具体要求 一、知识与技能 经历现实生活中抽象出数及简单数量关系的过程，认识亿以内的数，了解分数、百分数、负数的意义，掌握必要的运算（包括估算技能）；探索给定事物中隐含的规律，会用方程表示简单的数量关系，会解简单的方程。 经历探索事物与图形的形状、大小运动和位置关系的过程，了解简单几何形体和平面图形的基本特征，能对简单图形进行变换，能初步确定物体的位置，发展测量（包括估测）、识图、作图等技能。 经历收集、整理、描述和分析数据的过程，掌握一些数据处理技能；体验事件发生的可能性、游戏规则的公平性，能计算一些简单事件发生的可能性。 二、数学思考： 1.能对现实生活中有关信息做出合理的解释，会用数、字母和图表描述并解决现实世界中的简单问题。 2.在探索物体的位置关系、图形的特征、图形的变换以及设计图案的过程中，进一步发展空间观念。 3.能根据解决问题的需要，收集有用的信息，进行归纳、类比与猜测，发展初步的合理推力能力。 4.在解决问题过程中，能进行有条理的思考，能对结论的合理性做出有说服力的说明。 三、解决问题： 1.能从现实生活中发现并提出简单的数学问题。 2.能探索出解决问题的有效方法，并试图寻找其他方法。 3.能借助计算器解决问题。 4.在解决问题的活动中，初步学会与他人合作。 5.能表达解决问题的过程中，并尝试解释所得的结果。 6.具有回顾与分析解决问题的意识。 四、感情与态度： 1.对周围环境中与数学有关的某些事物具有好奇心，能够主动参与教师组织的数学活动。 2.在他人的鼓励与引导下，能积极地克服数学活动中遇到的困难，有克服困难和运用知识解决的成功体验，对自己得到的结果正确与否有一定的把握，相信自己在学习中可以取得不断的进步。 3.体验数学与日常生活中密切相关，认识到许多实际问题可以借助数学语言来表述和交流。 4.通过观察、操作、归纳、类比、推动等教学活动，体验数学问题的探索性和挑战性，感受数学思考过程的条理性和数学结论的确定性。 5.对不懂的地方或不同的观点有提出疑问的意识，并愿意对数学问题进行讨论，发现错误能及时纠正。 全 册 教 材 分 析 知 识 目标 1．使学生在认识万以内数的基础上，进一步认识计数单位“万”、“十万”、“百万”、“千万”和“亿”，知道亿以内及以上各个计数单位的名称和相邻两个单位之间的关系。 2．掌握数位顺序表，根据数级正确地读写大数，会比较大数的大小，会将整万、整亿的数分别改写成用“万”和“亿”做单位的数，会用“四舍五入”法把一个大数省略万位或亿位后面的数，求出它的近似数。 3．使学生进一步认识线段，认识射线和直线，知道线段、射线和直线的区别。 4．使学生认识常见的几种角，会比较角的大小，会用量角器量角的度数和按指定度数画角。 5。使学生掌握用以位数乘两位数（积在100以内）或几百几十的数的口算方法。 6．使学生能根据两位数乘两位数的笔算方法，推出并掌握三位数乘两位数的笔算方法。 7．使学生知道速度的表示法，经历从实际问题中抽象出时间、速度和路程之间的关系，并应用这种关系解决问题的过程。 8．使学生理解垂直与平行的概念，会用直尺、三角尺画垂线和平行线。 9．使学生会口算整十数除整十、几百几十的数（商一位数）。 10．使学生掌握两三位数除以两位数的计算方法。 11.让学生认识两种复式条形统计图，能根据统计图提出并回答简单的问题，能发现信息并进行简单的数据分析。 能力目标 掌握数位顺序表，根据数级正确地读写大数，会比较大数的大小，会将整万、整亿的数分别改写成用“万”和“亿”做单位的数，会用“四舍五入”法把一个大数省略万位或亿位后面的数，求出它的近似数。 使学生认识常见的几种角，会比较角的大小，会用量角器量角的度数和按指定度数画角。 3.使学生知道速度的表示法，经历从实际问题中抽象出时间、速度和路程之间的关系，并应 用这种关系解决问题的过程。 4. 使学生理解垂直与平行的概念，会用直尺、三角尺画垂线和平行线。使学生掌握平行四边形和梯形的特征。 5. 使学生经历探索过程，了解商的变化规律。使学生能够结合具体情境进行除法估算，并说明估算的思路。 6. 使学生体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，进一步体会统计在现实生活中的作用，理解数学与生活的密切联系。 全 册 教 材 分 析 情 感 目标 在认数过程中，使学生体会和感受大数在日常生活中的应用，进一步培养数感。 使学生掌握乘法的估算方法。在解决具体问题的过程中，能应用合适的方法进行估算，养成估算的习惯。 通过多种活动，使学生逐步形成空间观念。 使学生能够运用所学的知识解决简单的实际问题，感受数学在生活中的作用。 通过对现实生活中有关事例的调查，激发学生的学习兴趣，培养学生