2015年人教版九册语文二单元--三单元教案.docVIP

口语交际·习作一 教学目标： 通过讲述读书故事、交流读书体会、介绍采访心得、开展辩论等活动，增强学生表达、倾听和与他人交往沟通等能力，促进学生养成多读书读好书的良好习惯. 根据开展活动的情况，选择一个角度进行习作，学习运用平时积累的语言材料.练习修改自己的习作. 教学准备： 自由组成小组开展“我爱读书”综合性学习活动，感受阅读的快乐. 教学过程： 第一课时 口语交际 在这次“我爱读书”综合性学习活动中，大家一定有不少收获吧?今天，我们就来交流 组内讨论，人人参与 1.你们小组开展了哪些活动，有什么收获呢?请同学们在组内交流. 学生在组内交流.教师巡视检查、督促，要求人人发言.对个别表达、交流有困难的学 3.互听互评，互相修正，共同提高口语交际水平. 推荐代表参加全班交流.为了使代表的发言能取得好的效果，小组成员可集体出主 二、全班互动，交流评价 先集中分享各自的读书故事，再引导学生交流别人的读书经历. 你对谁说的话有同感?学生自由交流评价，感受阅读的快乐. 开展辩论.启迪思维 人们常说：“开卷有益.”但也有人说：“开卷未必有益，看了那些不健康的书反而有害.”?请同学们摆事实、说道理，展开一次辩论. 学生分成正、反两方展开辩论，教师及时指导、点拨. 师总结：好书会像营养品一样滋润我们的心灵，像朋友一样陪伴我们的人生，像窗户一?让我们! 第二、三课时 习作 在口语交际课上，同学们通过讲述读书故事、交流读书体会、介绍采访心得、开展辩论等 容写下来吧! 二、阅读提示.明确要求 投影出示习作内容： 读书故事； 采访记录； 记一次辩论活动. 1.学生进行习作，教师对有困难的学生进行个别指导. 学生完成初稿后，自己认真进行修改. 组内互读互改，提出修改建议. 按照小组同学的建议，再次修改自己的习作. 朗读佳作共同赏评 每小组推荐一至两名同学，分别朗读各自的习作，可以是全文，也可以是片段.教师引 五、誊写作文，制作小报 1.再次修改自己的习作，满意后抄写在作文本上. 整理 回顾·拓展一 教学目标： 1.通过回顾、交流学习本组课文后的收获，引导学生体会读书的乐趣，并学习一些读书的方法. 2.读背古诗句，积累古诗句，品味读书的好处及方法. 教学准备： 查找有关介绍读书方法的资料. 教学过程 一、回顾“词语盘点” 1.学生自读“词语盘点”中的词语. 2.组织记忆竞赛、抄写竞赛，引导学生积累本组所学词语. 1.围绕教材中提示的不同角度，小组内交流本组语文学习的收获和体会. 全班交流、展示.引导学生口头交流这段时间课外阅读的收获、综合性学习的收获：所 二、日积月累 1.激情导人. 我们中华民族是礼仪之邦，素以乐学好读为高尚美德，古代许多贤人学士写了许多这方 2.出示积月累中的句子. a．学生自由诵读，注意读准字音. b．尝试理解：学生交流对这些名言警句的大致理解. 背诵名言. 4.交流其他有关读书的名言学生收集的以及老师推荐的，拓展积累.学生读一读、说一 ◆书籍是全人类的营养品.——(英)莎士比亚 书籍是人类进步的阶梯.——(苏联)高尔基 一本新书像一艘船，带领我们从狭隘的地方，驶向生活无限广阔的海洋——(瑞士)凯勒 ◆藏书不难，能看为难；看书不难，能读为难；读书不难，能用为难；用书不难，能记为难.——张潮 鼓励学生课后将自己喜欢的读书名言制作成书签.5古诗词三首 一、导游介绍，激趣导入 (出示地图，标明“瓜洲”“京口”的大略位置.) 谈话：今天老师给你们当导游，好不好? a．“汴水流，泗水流，流到瓜洲古镇头.”这首传唱了千年的歌谣向我们介绍的是瓜洲. b．而“京口”不仅是东汉吴国第一古都，更是文气洋溢的灵秀之地.许多诗人在此留下(if-件展示诗句.)还有一首广为传诵的就是——王安石的《泊船瓜洲》. 板书诗题，读题. 过渡：为什么人们喜欢这首诗呢?先去读一读吧. 1.学生用自己喜欢的方式读古诗. 指名读，正字音.尤其注意“一水间、数重山、照我还”. 反复多读几遍这首诗，结合课文注释，想想诗句的意思.你会有怎样的感受呢? 指名交流.(我觉得诗写得很关，写出了诗人想念家乡的感情.) 你最欣赏诗中的哪一句呢? 1.刚刚同学说得最多的就是这句诗，(课件出示“春风又绿江南岸，明月何时照我还”.)(生齐读.) 能说说为什么喜欢这句诗吗?(指名答.) 有同学说，这句诗写出了江南美丽的景色.那就和你的同桌再互相读一读，说一说：?想到什么说什么. 同桌之间互读、练说. 指数名学生说. 小结：你们的回答很精彩