2015年人教版二年级数学下册第六单元克和千克的认识教案.docVIP

克和千克的认识 教学目标： 1．在具体的生活情景中，使学生感受并认识质量单位克和千克，初步建立1克和1千克的质量观念，知道1千克＝1000克。 2．使学生知道用秤称物体的方法，能够进行简单的计算。 3．在建立质量观念的基础上，培养学生估量物体的意识。 教学重点： 建立克和千克的质量观念。 掌握质量单位：克、千克。 教学难点： 掌握克和千克的换算关系：1千克=1000克。 教学过程； 一、游戏：背一背 （一）小朋友们，体育课里有一种跑步比赛比较特别，就是必须让每人背上一个同学再跑。如果是你参加比赛，你打算选我们班的哪个同学来背？ 为什么？ （二）小结：（你所说的重量其实准确的应该叫做质量。）看来我们小朋友的质量有轻有重，那我们怎样才能准确的知道他们的质量呢？（可以用秤称） 【设计意图】：创设学生熟悉的问题情境，激活了学生的生活经验和数学思维，调动学习兴趣。 二、认识秤：揭示课题克和千克 （一）是的，生活中有各种各样的秤，你都认识吗？（课件出示：常见的秤） 咱们来认一认看：　　 同学们真是有心人，平时生活中肯定很会注意观察！、 （二）用秤可以知道物体的质量，那你知道的质量单位有哪些？ （三）这节课我们先来学习“克和千克”。（板书：克与千克）国际上克一般用字母g表示，千克用字母kg表示。 三、感知体验，形成质量观念。 （一）认识克。现在咱们先来认识克： 1．感受1克重的物体 （1）每两个同学中就放一个２分硬币，请大家把它放在手掌心仔细掂一掂，感觉一下1个２分硬币有多重？同桌轮流掂一掂看。（1个2分硬币） （2）师：告诉大家，这个2分硬币的质量就是1克。板书：1克（1g）。 2．估计１克重的物体 （1）记住1克的重了吗？你能根据这个2分硬币的质量，在学具中找一找，掂一掂，还有哪些物体的质量大约也是1克重？然后小组内互相交流一下。（学具：小正方体2个，回形针2枚；1元硬币1个；橡皮1块） 【设计意图】：从学生的身边事物入手，结合学生的学习实际，通过掂一掂，称一称，找一找等学生兴趣的活动，让学生充分认识了克。 （2）全班交流并小结： 小朋友各有各的说法，其实，1克的物体太轻了，靠我们的感觉很难判断准确，想一想，如果要判断准确，可以用哪一种秤来称呢？（天平一般用来称比较轻的物体的质量，常用“克”作单位。）课前老师已经把大家估计的这几样物体称了一称，2个小正方体大约重1克，2枚回形针也大约重1克，而1元硬币和橡皮相对比较重，大约有6到7克，刚才你估计准确了吗？ 3．感知几克。 （1）我们已经知道：1个2分硬币重1克，2个2分硬币重几克？10个2分硬币重几克？30个2分硬币有多重？ （2）老师没有30个2分硬币，但有30克的果冻，猜我是怎么知道它的质量的？ 真聪明，是的，为了方便顾客购买，超市里很多商品上一般都标明了它的质量。瞧，这颗果冻上面就写着30g,知道就表示是多少克吗？就是30克。 在学具袋中还有好多是老师从超市采购来的食品，你能在上面找到他们的质量吗？读一读看。 【设计意图】：借此告知学生数学与生活密切联系。 （二）认识千克。 1．感知1千克 师：我们知道1袋米重1千克，（实物）板书： 1千克 （1）这是我们看出来的。能不能称一下呢？知道该用什么秤称吗？（出示台秤） （2）台秤可以称相对重一些的物体，一般以千克为单位。把东西放到盘子上，观察针对着几，对着1就是１千克。 （3）把这袋米放在手上，轮流掂一掂，仔细感觉一下1千克。 师：掂过了1千克重的物体，你觉得1千克怎样，有什么感觉？ 2．克和千克之间的关系 师：这袋米是1000克，称出来是1千克，1000克和1千克之间到底是什么关系呢，该用什么符号连接呢？板书：1千克＝1000克。 （1）这两个1千克的单位一样吗？ （2）怎样读它们比较好呢？ （3）根据它们关系，我们来抢答：1千克里面有几个1克？ 2千克里面有几个1克？ 5千克里面有几个1克？ 3000克就是几千克？ 8000克就是几千克？ 3. 写出体重。（课件出示：） 四、巩固应用： 1. 学了这么久，相信大家都知道克和千克是两个不同的质量单位，说说什么时候用克做单位比较合适？什么时候用千克做单位比较合适？（课件出示：）2.很能干，看来大家已经和克与千克交上了好朋友，放松一下去玩吧！ 下面这段话写得对不对：（课件出示） 【设计意图】：训练学生对本节课的知识的灵活应用能力。五、小结： 今天我们掂了那么多物体，也估了很多质量，同学们学到了什么呢？ 六、课堂检测： 1. 在○里填上“＞”、“＜”或“=”． (