山东省阳谷县第二中学2012届高考调研历史周考试题三.docVIP

山东省阳谷县第二中学2012届高考调研历史周考试题三 （本试卷由选择题与材料题组成，考试时间50分钟） 1.《吕氏春秋》载：“纣之同母三人，其长曰微子启，其次曰仲衍，其次曰受德。受德乃纣也，甚少矣。纣母生微子启与仲衍，尚为妾，已而为妻而生纣。纣之母欲置微子启以为太子。太史据法而争之曰：‘有妻之子，而不可置妾之子。故纣为后。’”上述材料最能说明 A．商纣为王不符合当时的制度规定 B．商纣因得到大臣的支持得以继位 C．商王对于王位继承的发言权很少 D．商朝末期嫡长子继承制已经确立 A．大肆分封诸侯导致王室衰微 B．周天子已经失去天下共主的名分 C．诸侯国凭实力改变领土格局 D．县郡行政区基本取代了贵族食邑 【解析】本题考查了西周分封制。公元前1046年，周武王伐纣灭商，建立周朝，史称西周。为了进行有效的统治，西周实行分封制。周武王把土地和人民分别授予王族功臣和古代帝王的后代．让他们建立诸侯国，拱卫王室。随着诸侯国势力的日益壮大，到西周后期，王权衰弱，分封制遭到破坏。解答时注意“东周前期”的前提，西周结束进入东周时期，A项说法本身错误，导致王室衰微的是兼并战争，诸侯势力日益壮大；B项说法错误，周天子地位下降，但仍是天下共主；D项错误，秦朝建立后实行郡县制。本题选C项。 【答案】C 4.现在的山东有“齐鲁大地”之称，湖北被称为“荆楚大地”，江浙则被称为“吴越之地”。这些名称的历史渊源最早可上溯到（ ） A.大禹治水 B.商朝的宗法制 　C.西周分封　　D.汉朝设郡县 【解析】考查分封制。据材料信息中的“齐鲁、荆楚、吴越”等信息，可以判断出这与分封制密切相关。 【答案】C 5.观察右图，按照西周宗法制的规定，有资格继承王位的是 （ ） A．① B．② C．③ D．④ 【解析】考查嫡长子继承制。有资格继承王位的应该是嫡子中的长子，而并非长子。 【答案】C 6.《左传?桓公二年》记载晋国大夫师服说:“吾闻国家之立也，本大而末少，是以能固。故天子建国、诸侯立家、卿置侧室、大夫有贰宗、士有隶子弟、庶人、工、商各有分亲，皆有等衰。是以民服事其上，而下无觊觎。”该记载反映了（ ） ①王位可以继承 ②分封等级秩序 ③宗法制的最大特点 ④西周在宗法制基础上完善分封制 A．①③ B．②④ C．②③④ D．①②③④ 【解析】考查分封制。从材料信息不能看出王位可以继承这个信息，排除带①的选项；也不能从材料中反映出宗法制的最大特点，排除带③的选项；从“各有分亲，皆有等衰……民服事其上，而下无觊觎”可以看出该记载强调的是分封等级秩序，故正确答案为B。 【答案】B 7.夏曾佑认为：“中国之有周人，犹泰西（泛指西方国家）之有希腊。”他这样说的依据可能是（ ） A．周和希腊政治制度相同 B．周和希腊分别奠定了中西文化的基础 C．东、西方文化同时形成 D．当时东西方文化交流频繁 【解析】考查西周对后世的影响。古代希腊文化是西方文明的源头之一，而周代则是奠定了中国文化的基础。ACD说法错误。 【答案】B 8.唐代柳宗元在《封建论》一文中认为：“封建非圣人之意也，势也。”对于文中“势”的理解正确 的是（ ） A．西周初年的复杂局面 B．强大的贵族势力 C．日益强化的皇权 D．唐朝强盛的国力 【解析】考查分封制知识点。题干中的“封建”是封邦建国，即分封制. 【答案】A 9.王国维在《殷周制度论》中说：“故天子诸侯之传世也，继统法之立子与立嫡也……立贤之利过于立嫡，人才之用优于资格，而终不以此易彼者，盖惧夫名之可藉，而争之易生，其弊将不可胜穷。”王国维这段话的主要说明了（ ） A．嫡长子继承制的特点 B．嫡长子继承制是历史的继承 C．嫡长子继承制的弊端 D．嫡长子继承制的优越性 【解析】材料主要说殷周时期王位如何世袭，一是立嫡一是立贤，立贤优于立嫡，但殷周还是立嫡，原因是立贤“争之易生，其弊将不可胜穷”相反就是立嫡具有优越性。 【答案】D 10.与“同姓则同德，同德则同心”这一思想观念相对应的中国古代政治制度是（ ） A．原始社会后期的禅让制 B．商朝的内外服制度 C．西周的分封制 D．秦汉的郡县制 【解析】“同姓则同德，同德则同心”选自左丘明《国语》，大意是：姓相同德行就相同，德行相同心就相同（后一句：心相同志向就相同）。材料反映了西周分封制，天子分封同姓和功臣