小学语文教学如何实现“减负增效” 【荐】.docVIP

小学语文教学如何实现“减负增效” 摘要：受应试教育的影响，小学教育中学生的负担压力已经超出小学生的接受能力，课堂教学的"减负增效"是教师必须解决的问题，这也就需要教师 所谓“减负增效”，就是指“减负，不减质”。既要“减负”，同时又要“增效”，这是我们教师所期盼的理想境界。但在实践中往往又把握不住分寸，正像付炳建老师所说的“向着真理的方向多迈一步，真理将变成谬误。”不知从什么时候开始，学生跳进了题海不能自拔教师中也经常听到同样的抱怨：“看我给他们做了那么多练习，考出的成绩仍然那么差！”声声叹息中有着学生的无奈，教师的失望。 （2）研读课标，读出教学的目标?? 语文课标就是教学的标准，教学的依据，标准不清楚就不可能吃透教材的精神。就不可能把握住教材的训练要点。教学就有可能出现盲目性，吃透课标，才能抓住教学目标，抓住教材的训练点，抓准情感目标的渗透点。对教材进行处理加工、设计。才能把语文课教的有效。每次在研读课标后，再确定每一课的教学目标和重难点。? （3）研读单元目标，细化课时目标?? 单元目标是对一个单元，几篇文章的总体目标和要求。单元目标的训练要求往往也就是一篇课文训练点。故在一篇课文或者一节课上，哪些知识只是一般性了解，哪些知识需要理解并运用。着重训练听，说，读，写的哪项能力，并要求达到什么程度，都应尽量细化，明确到位。吃透单元目标的同时，再看看教参，结合自己的理解去综合选择、运用、创新。? （4）研读学生，读出教学的方法?? 学生是教学的对象，教师要想教会学生，必须了解学生。了解学生的思想，情绪，知识和能力基础。思维特点和水平。学习方法，爱好和对教学的期望等。在深入了解学生的基础上确定教学的起点和难点，选择相应的教学方法。这样才能调动学生学习的积极性。有效的帮助学生解决学习中的问题和困难，也就是做到因才施教的原则。例如，可根据教学内容，设计适当的问题来提问学生。使每个学生都能感到教师的关怀和树立起自己在学习上的信心。 （二）向课堂40分钟要效率，减轻学生课外负担 向40分钟要质量就是教师充分利用课堂时间精心设计教学手段，采取有效措施，培养学生的学习兴趣，引导学生积极思维，培养学生学习能力，使学生在40分钟内轻松愉快地接受知识。教师在教学过程要做到： １、明确每节课的目标。一节课只有40分钟，效率的高低，学生收获的大小，很大程度上取决于教学目标的制定。因为一节课的教学目标制约教学容量、节奏，决定着教学的方法，影响着教学过程中每个环节的设计。教学目标要规定学习的主要内容，有很强的针对性。 2、精心设计提问。提问是激发思维的火花，精心设计提问可以诱导学生的创造活动，让学生带着问题听课，引导学生地寻找问题的答案，对发展智力，培养能力具有重大的作用。所以，要提高教学效率，设计内涵丰富而富于启发性的问题是十分重要的。只有老师对教材深刻地理解与挖掘之后，才能设计出最佳的教学方案，引导学生大胆质疑，不惟师，不惟书，不断提出自己的创新见解。 ３、调控课堂教学节奏。课堂教学节奏，主要指教学过程中教与学、问与答、讲与练等活动交互出现的各种有规律的发展变化，随着信息时代的步入，教学自然应该加快节奏，一节成功的课，课堂节奏应像一首优美的乐曲，时而舒缓委婉，时而紧凑高昂，那么怎样调控课堂节奏呢？首先，内容节奏的主要安排要依据内容的轻重，适合学生的接受能力，科学合理。其次，节奏也体现在教师讲话速度和语气、语调上。只有这样才能使教学节奏与学生心理节奏尽可能一致，才能提高教学效率。 4、精心设计板书，减轻学生理解记忆负担。板书在课堂教学中的作用已为教师们所共识。好的板书不仅对教学内容起到画龙点睛的作用，而且还能启发学生思维，巩固记忆。板书设计类型要符合课文内容，还要具备下列标准：A 美学性。第一，要求是线条美。线条有实践、虚线和曲线，运用得当给人灵活多变的美感。第二，要求文字美，指字体端正、整齐、美观，还有文字大小及多种字体（楷、行、隶、篆）配合得当。B 整体形象美。整体形象美的板书是每一堂课的“眼睛”。能回答课文“写什么”、“怎么写”、“为什么这么写。”语文教师要能通过板书使学生形象全面地熟悉课文。 5、注重学生语言实践。语文要培养听说读写四种能力。在教学过程中，让学复述讲授的主要内容是必要的。一是提高了学生理解和记忆的效果；二是培养了学生的口头表达能力。教师在教的同时，必须注重学生言语的实践。让学生置身于良好的语言氛围中，去审美，去感悟，激发强烈的学习欲望。根据不同课文内容，多让学生上讲台，轮流演讲或辩论，吟唱或角色演出等，采取形式多样的系列活动。久之，学生的思维活跃了，口语表达也变得流畅，阅读和写作能力也明显提高，最重要的是，课内注意力能长时间地保持集中，学习不觉得倦怠，苦学变为乐学，课堂效果优化。 6、分层递进施教。素质教育的核心，就是教师要面向