重庆市荣昌安富中学高一数学 2.1.2 空间中直线与直线之间的位置关系 教案.docVIP

2.1.2 空间中直线与直线之间的位置关系 一、教学目标：[来源:高[考∴试﹤题∴库GkStK] 二、教学重点、难点 重点：异面直线的概念、公理4及等角定理. 难点：异面直线所成角的计算。 三、学法与教学用具 1、学法：学生通过阅读教材、思考与教师交流、概括，从而较好地完成本节课的教学目标。 2、教学用具：投影仪、投影片、长方体模型、三角板. 四、教学设想 （一）创设情景、导入课题 1、引导学生思考、举例和相互交流得出异面直线的概念：不同在任何一个平面内的两条直线叫做异面直线。[来源:高[考∴试﹤题∴库] 相交直线：同一平面内，有且只有一个公共点； 平行直线：同一平面内，没有公共点； 异面直线： 不同在任何一个平面内，没有公共点。 教师再次强调异面直线不共面的特点，作图时通常用一个或两个平面衬托，如下图： 2、（1）师：在同一平面内，如果两条直线都与第三条直线平行，那么这两条直线互相平行。在空间中，是否有类似的规律？ 组织学生思考： 长方体ABCD-ABCD中，BB∥AA，DD∥AA， BB与DD平行吗？ 生：平行.[来源:GkStK.Com]a∥b c∥b 强调：公理4实质上是说平行具有传递性，在平面、空间这个性质都适用。 公理4作用：判断空间两条直线平行的依据。 （2）例题分析讲解 课本例2 3、组织学生思考教材P47的思考题 （投影） 让学生观察、思考：∠ADC与ADC、∠ADC与∠ABC的两边分别对应平行，这两组角的大小关系如何？ 生：∠ADC = ADC，∠ADC + ∠ABC = 1800 教师画出更具一般性的图形，师生共同归纳出如下定理. 等角定理：空间中如果两个角的两边分别对应平行，那么这两个角相等或互补。 教师强调：并非所有关于平面图形的结论都可以推广到空间中来。[来源:学优高考网GkStK][来源:GkStK.Com]∥a、b∥b，我们把a与b所成的锐角（或直角）叫异面直线a与b所成的角（夹角）。 （2）强调： ① a与b所成的角的大小只由a、b的相互位置来确定，与O的选择无关，为了简便，点O一般取在两直线中的一条上； ② 两条异面直线所成的角θ∈(0， )； ③ 当两条异面直线所成的角是直角时，我们就说这两条异面直线互相垂直，记作a⊥b； ④ 两条直线互相垂直，有共面垂直与异面垂直两种情形； ⑤ 计算中，通常把两条异面直线所成的角转化为两条相交直线所成的角。 （三）课堂小结 1、空间中两直线三种位置关系； 2、异面直线直观图画法； 3、异面直线所成角定义. （四）巩固深化、反馈矫正 高ο考!试╝题(库 ------精品文档!值得拥有！------ ------精品文档!值得拥有！------ ------珍贵文档!值得收藏！------ ------珍贵文档!值得收藏！------ 共面直线 =a∥c