平方差公式的几个误区.doc

平方差公式的几个误区 例如：计算 错误1： === 原因：对于平方差的理解不透彻，没有区分好中的区别与联系，其中 错误2： ===。 原因：对于平方差的理解不透彻，没有区分好中地区别与联系，并且在计算是，是整体，应该是，说明学生在初一时候对于幂的乘方公式以及初二的的运算也理解不够透彻。 错误3： ===。 原因：对于平方差的理解不透彻，没有区分好中的区别与联系，并且在计算是，是整体，应该是。 正确的解法：。 小结：??????? 在今后的教学中，应注重给学生树立一个数学思想：从学过的知识点出发，将学过的知识问题化来解决将要学习的新知识，将知识联系起来体系化，避免知识的遗漏。 然而，对于不同的学生采取不同的方法。帮助其分析错误的原因，对症下药及时纠正，以避免在以后的学习中犯类似的错误。 反思：有时候为了节省课堂时间或者嫌麻烦，往往忽略了课本中对问题的导入。要求学生死搬硬套书上的要求，使学生知其然而不知其所以然是错误的，这样会导致学生不但对学习数学失去了兴趣，还会失去对问题的探究能力，还使学生以为法则的学习并不重要，从而陷入题海战术，增加学生负担！同时为了提高学生计算的正确率，还特别强调学生作业、练习的书写要工整，格式要规范。而对于新的知识点，教师在上课过程中一定要讲清楚，讲透彻。并反复练习让学生掌握理解，所以，从以下几个方面来要求：?1.弄清题目的内涵，每道题至少读3遍。通常包括：题目说的是什么？为什么？怎么样？联系到了哪些知识点？ 2.从紧扣题目中的关键词人手，该划得划，该权的圈，揭示出题眼。3.注意答题的全面性。4.行文过程可简洁明了，格式规范。