第三章 动手组建小型局域网教学设计.docVIP

动手组建小型局域网教学设计 ? 一 教材分析 1. 教材地位和作用 　　本课《动手组建小型局域网》这一节是科技教育出版社出版的《网络技术应用》的重头戏之一，在整个网络知识模块中具有举足轻重的地位。由于学生在学校或家庭都对局域网有初步的了解，可以说是知其然而不知其所以然，所以通过这节的内容可以让学生知道“为什么？”、“ 怎样？”等问题，从而让他们在理论和实践中真正了解计算机网络。在此节课之前学生已经知道了网络的功能和构造，如：网络的种类、功能和网络中的硬件（工作站、服务器、协议和通讯连接设备），在此基础之上，我又设立了高层次的学习任务：教会学生学会利用已有的知识组建小型局域网。考虑到任务驱动的教学模式，首先给学生提出一个感兴趣的任务“做个小小的讲解员，介绍自己家里是如何上网的，家里的计算机和什么设备相连接，如何连接？再让学生讲解我们学校网络教室中计算机的连接和家里有何区别？”，提高学生的好奇心和兴趣，引出上网的两种方式。以这两种不同的上网方式为任务明线，具体组建小型的局域网为暗线，两条线路同时进行。通过任务的完成，来驱动学生置疑学习，驱动学生自主学习、协作学习的能力的培养。 　　在课堂上贯穿着基于Internet的资源学习的教学模式，以学生自主学习为主的原则，鼓励学生用多种方法在网上搜索组建小型局域网的有关信息；以小组合作学习的方式，组内学生各有分工，合作查找所需的信息，通过讨论交流，确定有用的信息。使学生不仅学习了信息技术，同时也扩展了他们的社会知识，培养了他们信息素养、信息的收集与处理能力。 2. 学生状况分析 ???? 学生学习成绩可能有差距，天才学生和一般学生及后进生的认知能力、思维能力的不同会对教学效果有影响，所以考虑适当的分层教学；再者，学生的家庭条件也不同，有的学生家里没有电脑或者不能上网，在信息收集方面可以灵活对待。 3. 教学目标的确立 　　 知识与技能目标： 　　 让学生了解两种不同的上网方式及其区别； 　　 体验组建小型局域网的过程，培养学生的观察能力和动手能力。 　　 过程与方法目标： 　　通过学生交流、师生交流、人机交流、学生活动等形式，培养学生利用信息技术、观察和动手的能力。 　　 情感与价值观目标： ????? 让学生在自主探索和解决问题的过程中培养成就感，为今后学会自主学习打下良好的基础。 ????? 通过小组协作和主题研究活动，培养学生协作学习的意识和研究探索的精神，从而激发学生对网络产生浓厚的兴趣。 ? ? 教学重难点： ? 找出两种上网方式的不同； ? 利用带双网卡的代理服务器上网和利用路由器上网； ? 体验组建小型局域网的过程。 二、教学方法 ???? 1. 任务驱动法 ???? 2. 协作学习法 ???? 3. 分层教学法 ???? 4. 赏识教育法 三、教学过程 　　课堂教学应体现以人为本的思想，体现以学生为中心，以学生自主探究为特征的探究性学习模式，以此来实现让课堂活动起来，让学生动起来，使课堂充满生命的活力的目的。 　　以学生为中心，学习者在教师创设的情境、协作与会话等学习环境中充分发挥自身的主动性和积极性，对当前所学的知识进行建构并用其所学解决实际问题。在这种模式中，学生是知识的主动建构者和运用者；教师是教学过程的指导者与组织者，意义建构的促进者和帮助者；信息所携带的知识不再是教师传授的内容，而是学生主动建构意义的对象。　 　　本课尝试引导学生置身于网络这一开放的信息化资源环境中，通过亲身体验，以小组合作的方式进行研究，积极主动地去获取、整理、创造性地加工信息，更进一步地提高学生的信息综合素养，培养学生的探索精神，提升学生探索能力。 　　1. 任务一---------找出家庭上网与学校上网的不同 ，引出公网和内网????? 　　（1）任务启动：兴趣是学生积极求知的诱因，当学生对所要学习的内容产生浓厚的兴趣时，自然便能主动参与到教学过程中来。结合在家里计算机上网的方式和学校计算机上网的方式进行对比，介绍自己家里的上网情况，包括如何连接，连接哪些设备。这些内容也可以是学生通过互联网搜集得来的。这样，既体现了学生的观察能力，又从搜集的结果看出来他们对搜索技巧掌握的如何。通过学生的讨论随即引出“拨号上网”和 “局域网上网”。进一步让学生从不同中指出找出疑问，为什么有的计算机上网要用调制解调器，有的要用路由器，还有的要用带有双网卡的代理服务器，还有的不用调制解调器？由这些问题引发学生的探索欲望，使学生主动地进入探求的氛围之中。 　　（2）探究指导：拨号上网（ADSL）需要调制解调器、网卡和帐号；通过局域网上网需要网卡和IP。但是不管是家庭上网还是学校的局域网上网，有常见的两种连接方式：一种是通过路由器上网；一种是通过带双网卡的代理服务器上网。而为什么要用代理服务器或路由器呢？这样引导