李金莲刘明德为什么老想不好的事情【荐】.docVIP

刘明德为什么老想不好的事情 ——关爱学生 创造奇迹 姓 名：李金莲 工作单位：广饶县大王镇中心初中 联系电话邮政编码：257335 中学生心理健康个案分析 刘明德为什么老想不好的事情 ——关爱学生 创造奇迹 【案例再现】 刘明德的沉沦和回归。 现读八年级的刘明德在班里学习优秀，品德也不错，不太爱说笑，但是眼睛明亮有神，是个懂事、上进的孩子。年前，突然泪水涟涟地向班主任请假，说是心里不安静，要回家冷静一下。他的父亲从网上了解了一些心理健康方面的信息， 就带他去看了心理医生。医生在他第二次去的时候，就给他开了三个疗程的药，一周一个疗程。服药前期，这个孩子坚持上学，实在忍不住才请假。他说服药前，老是想一些不好的事情，课堂上经常想：自己的裤子掉了，同学们都笑自己，低头看看自己的裤子还在，也不管用，一会儿就又往这里想。听不得批评，如果老师说他哪里做得不好，立刻就会头脑嗡嗡响，心里特别烦。服药第一个疗程期间，老师曾与他沟通：把座位调到能够经常与老师交流眼神的地方，同桌可以任他选自己的朋友。他表示愿意。但是不久后又找老师，说是因为服药的原因，他根本控制不了自己了，比如有时候，经常觉得自己的头抬起来，抬起来，要向后倒下去。后来由请几天假，到直接没有能力上学。期中考试前夕彻底放弃求学。 老师觉得这个孩子就像一个落水者，他曾经拼命坚持，不得已才沉沦下去。也正是从这一点，老师感到这个孩子一定有救，就主动跟家长商量吃完最后一个疗程的药先停止药物治疗，能上学的话就先让他上学，家校之间随机应变。 年后，刘明德来上学，老师征得他的同意把他调在最前排。依照他自己的意愿，准许他晚上回家自习，让同桌在大课间帮他补课。老师平时很注意用鼓励的眼神跟他交流。前两周，老师跟刘明德交流的时候，他眼里常常含着泪水。刘明德第三周周二曾短信请假一次。老师利用他请假时的心理与他进行了亲切交流。 短信事件 有一次刘明德没有请假没来。老师把电话打到他家，是他接的。他说：“老师，我没脸向您请假，就给您发了个信息。你没有收到吗，也许我发错了。” “没事，老师确定你在家就放心了。你是为什么请假？” “我感冒了，不好受。我老是请假，我……”他说不下去了。 “这一段流行感冒特别严重，不只是你，咱们班还有田艳和李阳也请假了。那你休息休息，好了再来。没事的。” 放下电话，一查，确实有条短信，是刘明德的：“老师您好，我是刘明德，我今天很难受，想请一天假。我知道三天两头请假很令人烦，我自己都烦透了，我也不是不坚强，希望老师您能够包容。我没脸向您打电话请假，所以发短信，请老师体谅。如果老师同意就请您不用回复短信。” 看到这条短信老师很感动，就给他回了一条：“明德，你的短信我看到了。很感动。老师不烦:）你是我看到的最懂事的孩子，教着你这样的学生是老师的福气，因为你教会我尊重别人，体谅别人，顽强向上！:）说实话，我没想过你会坚持两周多！今早上级部里五个同学因难受请假回去了，还不包括咱班的田艳和李阳，所以你的难受很正常。好好吃点，好好睡点，会好的。这不是回复的短信，是老师给你新发的。谢谢你怕老师忙不要老师回短信，你是我教的孩子中最给我感动、快乐和信心的，愿我们共同成长。我对你信心百倍！:）你的朋友李金莲。” 短信事件后师生双方感情日深，比以前更加默契，刘明德的心情看上去也渐渐明朗，在讲《敬畏自然》一课，老师说到“‘人类并不孤独，在宇宙中处处是我们的弟兄’， 可是一个人吃了成千上万只动物，他可能只是一个——美食家”的时候，看到刘明德会心地笑了。 现在已经是第五周，这个孩子已经改变了刚来时满脸泪痕的情况，眼睛重新清亮起来。期间又电话请假一次。也没有再缺课。现在上课老师敢与他交流较为简单的问题。 【案例分析】 消极心理和药物刺激的双重伤害。 一、据心理学研究表明，“青少年情绪和行为障碍诊断”一般有“失败综合症”、“注意力障碍”、“情绪低落”等七种情况。 “失败综合症”少年，不能很好地接受批评，不爱参加集体活动，常常想入非非，畏缩胆小；行为出格，依赖性强。据此来看， 刘明德就是这种情况。其形成原因主要是五年前父母离异，他的妈妈又远嫁他人，他总有被抛弃的感觉;又因为这个孩子很善良，懂事，过分注意自己的言行，经常自责，负面情绪长期积累，郁积于心，老是想一些不好的事情，以致于发展到年前精神恍惚的境况，严重影响了学习。 二、父亲爱子心切，过早地、轻易地接受了药物治疗。刘明德的父亲因为工作忙，总觉得自己愧对孩子，一听说孩子不好受就病急乱投医，过早地接受了药物治疗，从而给孩子造成了严重刺激。 三、家长在事件之初并没有跟学校很好沟通，使孩子没有得到老师和同学及时地关照。 四、家长没有抓住孩子内在的积极力量帮助孩子自救，而是盲目地给孩子贴上心理疾病、甚至精神疾