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责任与使命 一、我们心中的事业 新加坡教育部长在给校长的委任状上有这样一段话： 在你手中是许许多多正在成长的生命，每一个都如此不同，每一个都如此重要，全都对未来抱着憧憬和梦想。他们都依赖你的指引、塑造和培养，才能成为更好的人和有用的生命。 （一）古代教育家心中的教育 1.孔子 2. 韩愈 师者，所以传道、受业、解惑也”；并且认为“是故无贵无贱，无长无少，道之所存，师之所存也。 格言：业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于惰。 3.朱熹： 圣贤教人为学，非是使人 缀辑语言、造作文辞、但为科名爵禄之计，须是格物、致知、诚意、正心、修身，而推之以齐家、治国，可以平治天下，方是正当学问。——教育的本质是培养人，而非单纯掌握知识。 他于儒家经典中精心节选出的“四书”（《大学》、《中庸》、《论语》、《孟子》），后来成为封建教育的教科书。 （二）近代教育家心中的教育 1.蔡元培 2.陶行知： 其生活教育的理论体系是由“生活即教育”、“社会即学校”、“教学做合一”三大部分构成。 “认为教育“能造文化， 则能造人；能造人， 则能造国。…… 教育为改良社会而设，为教育社会人才而设。” （三）国外教育家心中的教育 1.夸美纽斯 是17世纪捷克伟大的民主主义教育家，西方近代教育理论的奠基者。 假如要去形成一个人，那便必须由教育去形成。 教师是太阳底下最光辉的职业” 2. 门捷列夫： 教育是人类最崇高、最神圣的事业，上帝也要低下至尊的头，向她致敬！ 二、我们的责任与使命 温家宝总理：我们教育的目的是培养德智体美全面发展的优秀人才，特别是拔尖人才。要努力促进教育公平。教育公平，不是搞平均主义，更不是一个模式办学，千篇一律、千校一面。学校还是要办出自己的特色。鼓励出名校、出名师、出名人。大力倡导教育家办学。充分发挥教育家的办学才能和特长，让那些有终身办学志向的人不受任何名利干扰诱惑，把自己完全献身于教育事业。 原北京十一学校李金初校长认为： 校长的永恒的使命是三个发展：学生发展、教师发展、学校发展。 学生发展是教育的根本目的，而教师发展是学生发展的基础，而学校发展则是两个发展的平台，这个平台靠的是校长的发展，校长领导和实现学校发展。 我们的使命与责任： 立足实际，脚踏实地。 着眼未来，仰望星空。 具体来说就是：培养学生 成就老师 发展学校 （一）培养学生 目标与方向： 1.教育方针：德智体美全面发展的社会主义事业建设者和接班人。 2.联合国教科文组织：四个学会：学会做人、学会做事、学会与人相处、学会学习。（1995年） 从“教 育 发 展 生 态 图”上找原因 （三）发展学校 目标与方向： 1.学生向往 2.家长称赞 3.社会认同 4.领导满意 5.办有特色。 “校长是一个学校的灵魂”（陶行知） “要评论一所学校，首先要评论其校长” （陶行知） “一个好的校长，就是一所好学校” 三、我们该怎样担当 校长可以不是教育家，但一定要有教育家的追求和胸怀。他有自己的教育理想，他任职是为了实现自己的理想，打造自己的事业。 （一）有激情（二）有思想 （三）有策略（四）有作风 （五）有团队（六）有反思 （一）有激情 “大爱” 我的教育工作路线图是——先爱人再育人，先有母爱，后有师爱，用母亲的责任、教师的使命去教给学生怎样做人，怎样做事，这样知识比较容易传送给学生。 师者大爱。不仅是对学生的爱，对教育事业的爱，更有对民族振兴的强烈责任感 。 没有思想就没有思路，没有思路就没有出路。 没有思想就没有理念，没有理念就没有局面。 没有思想就没有智慧，没有智慧就没有谋略。 校长的思想来源何处？ 来源于学习 来源于行动 来源于反思 来源于合作 来源于创新 （宏观） “人治”—“制度”—“文化” 1.校长的人格魅力 2.让文明的制度来约束人性的弱点 3.学校文化引领 （中观） 1.先严后宽、严中有宽；制度要严格，处理要宽松。 2.激励进取、改造