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编号： 徐州市教育科学规划 2008年度“个人课题”申报表 课题名称 小学六年级体验式作文教学的研究 姓 名 王 银 娣 单 位 徐州市大马路小学 2008 年 9 月 1 日 个人课题申报表内容： 姓 名 王银娣 所在学校 徐州市大马路小学 性 别 女 所任学科 语文 学 历 大学 年 龄 31 所在年级 六 职 称 小一 联系电话电子邮件 Wangyindi78@126.com 课题名称 小学六年级体验式作文教学的研究 课题研究的目的意义 （课题核心概念及所要解决的问题分析） 课题的核心概念： 体验带有两层重要的涵义：1、体验就是对生活、生命和生存的经历和感受2、体验是主体“亲自”感受到的心灵境界，是主体从自己的内心情感出发，积极主动地去体验生命及其价值。 体验式作文教学就是通过学生在各种活动中的参与，来获得个人最直接的视觉、听觉、味觉、触觉以及心灵的体验，然后在作文专业老师的指导下，通过学生间共同交流，提炼知识、信息、生活经验，构筑写作思路，并形成作文的教学方式。 课题研究的目的： 1、挖掘学生的体验意识潜力，激发学生强烈的写作欲望；培养学生学会关注、学会体验的能力与品质，提高学生的写作水平． 2、探索小学六年级体验式作文指导的原则、方法及有效途径。 3、探索适合小学六年级体验式作文教学的有效训练体系和专题训练体系。 4、以体验式作文教学研究为突破口,引领教师专业化成长。 课题研究的意义： 体验式作文教学主张以学生为主体，让学生从生活中获取写作的素材，注重学生的主体体验的激发，既符合了学生心理发展的规律，又贯彻了新课程标准对作文教学的要求。 课题研究的内容及研究方法 课题研究的内容： 1、六年级学生写作现状 2、六年级学生的写作心理 3、探索六年级体验式作文教学的模式和操作方法 4、探究体验式作文教学对提高六年级学生作文水平的作用 课题研究的方法： 1、问卷调查法：研究初期，通过调查六年级作文教学现状及学生作文存在问题等选择、确定课题；个别访谈与问卷调查相结合，了解本校六年级学生个性心理表现及教师作文教学个性心理表现等，分析作文教学现状及成因。 2、文献研究法：拟在课题研究的过程中，通过对教育教学科学理论的学习，明确本课题的研究方向、研究意义、研究价值、研究思路、研究方法等等，不断学习并借鉴成功经验，推进本课题的研究工作。 3、行动研究法：利用作文教学的各个环节，在实践、反思、改进中探索六年级作文教学的有效性策略。 4、个案研究法：在研究的全过程中，对不同个性心理特征、不同层次的学生作文学习及教师作文教学进行长期的成长记录，研究在教与学的全过程中有无达到预期效果，以便及时调整课题研究的思路、方法等。 5、经验总结法：不断将调查、研究得到的数据及信息进行定性分析，将感性认识上升为理性认识，总结出小学六年级体验式作文教学的有效性策略和基本程序。 课题研究读书学习计划以及具体时间安排 2008年9月： 1、裴娣娜：《教育研究方法导论》，安徽教育出版社，１９９９年。张天宝：《新课程与课堂教学改革》，人民教育出版社，２００３年。《写作指引》 《语文学习》编辑部编 上海教育出版社 2000年版 裴娣娜：《教育研究方法导论》，安徽教育出版社，１９９９年。刘　淼《作文心理学》，高等教育出版社，２００１年。 完成读书笔记与课例分析的具体时间安排 读书笔记时间、内容： 2008年9月： 1、裴娣娜：《教育研究方法导论》，安徽教育出版社，１９９９年。《写作指引》 《语文学习》编辑部编 上海教育出版社 2000年版 刘　淼《作文心理学》，高等教育出版社，２００１年。 学校意见 盖章 年 月 日 区（县）教科研主管 部门意见 盖章 年 月 日 徐州市教育科学规划 办公室 审批意见 盖章 年 月 日 个人 课题 博客 信息 与 结题