批注——架起创新阅读之桥梁.doc

批注——架起创新阅读之桥梁 福建省永春县桃城和平小学 吴爱玲 内容摘要： “批注阅读” ，它像一条索道，将学生的思维及体验与文本联系在一起，和教师的思维体验联系在一起。批注阅读，采用多种形式，教师能在学生创新教育的过程中起引导和示范作用，即教育者能以自身的创新意识、思维以及能力等因素去感染、带动受教育者的创新力的形成和发展通过声音、图象等多种表现形式，使学生能对知识掌握得更加透彻、更加形象，有利于激发学生的学习兴趣和创新激情托兰斯曾提出培养学生创新力对教师的几项要求，即尊重与众不同的疑问，尊重与与众不同的观念，给学生以以不计其数的学习机会等五项民主性建议斯坦福大学的校长卡斯帕尔教授在谈到斯坦福和硅谷的成功时认为宽松自由的学习环境是培养学生创新力的一个重要原因。不再满足于“传道、授业、解惑”的传统功能和作用，而要求教师能在学生创新教育的过程中起引导和示范作用，即教育者能以自身的创新意识、思维以及能力等因素去感染、带动受教育者的创新力的形成和发展通过声音、图象等多种表现形式，使学生能对知识掌握得更加透彻、更加形象，有利于激发学生的学习兴趣和创新激情。通过恰当的教学方法能发展学生创新能力外， 4