提案编号：1018.doc

提案编号：1018 提 案 者：舒建川 案 由：关于加强对学生大考后解题复盘的建议 承办单位：教育局 办理结果：留作参考或暂难解决 提案内容： 一年一度的高考和中考早已尘埃落定，学生和家长们也是喜忧各异，考上重点中学或名牌大学的当然欢天喜地，但那些名落孙山者却只能闭门思过，独饮苦酒。社会各方更多地是在关心明年的下一次考试大餐，眼下的事就象一页变黄的日历一翻而过了。 但是，教育部门、学校、老师、家长和学生本人都有意无意地忽视了一个重要的环节：考试后的复盘解题。每年的高考和中考是学生、家长、学校耗费最大人力、物力、财力和时间精力，承受最为煎熬的心理压力，有的学生甚至付出了健康的代价。我们对部分不同学校的中考和高考考生做了随机抽样调查，包括部分重点学校在内，在考试成绩公布分出了成王败寇的优劣之后，却没有任何一所学校出面组织这些考生回到学校对本次考题进行冷静、客观地解剖和分析。除了个别的科目有极少数的满分考生之外，绝大多数高考或中考的学生都有做错、答题方法还不够优化或是来不及答题的部分，对他们来说这可能是人生中最关键的考试之一。对这样重要的考试进行认真、深入、详细地反思和解剖是非常有必要的。 我们建议： 1、在每年高考和中考后的一周内各学校要召集考生回校参加试题讲解课。通过老师在考试后的讲解与分析不仅能找出学生在学习中的不足，而且也能总结学生在这次考试的经验和教训，看看到底在哪里失分，为什么会出现错误的思路和解答，面对一次复杂疑难的考试如何在全局层面掌握由浅入深、由易及难、由简到繁，合理分配时间，在考试中怎样理清思路、找好突破口、抓重点、抓主要矛盾等等。这些都不仅仅是为了考试而考试，而是要学会如何围绕中心、掌控大局，提升学习能力、分析问题和解决问题的能力。 2、考试是检验教育成果的一种手段，考试本身也是一次很好的学习机会，老师讲解考题可以让学生学到更多更深刻的知识和有关技能，包括心理准备、抗压能力、时间分配技能、考试各环节的连贯性（如：阅题、判断、流程、解题、复核等）、解题技巧等一系列技能，不仅能学到更丰富的知识，也是对所学知识的一次综合检验，通过考后的复盘解题对学生融会贯通地掌握知识和技能提高具有很好的促进和帮助作用。但是我们非常遗憾地看到的是学生们在考后尽情地宣泄长期承受的心理压力，有许多学生甚至将教科书都撕掉抛向空中，以此表示对这一人生阶段的道别，对这些过度地忘乎所以的行为，学校、老师和家长都不闻不问，有不少学生就说考完就忘记，今后也不会再考这些了，所以根本不会去关心考后复盘解题的事，而且也完全没有必要，因为考试过了所学知识也就没有用了。由此就形成了一个误区：在学校学习知识的唯一目的就是为了考试。 3、教育管理部门和学校必须坚决抵制将高考和中考成绩作为毕业班老师的主要考核指标。尽管教育主管部门和学校等都一再向社会表白学校的主要工作是培养人才，而不是为了考试，但事实却是本末颠倒：考试成为了教育的目的，学校的考核机制也是以中考、高考的成绩为中心来展开的，学校将高考和中考作为工作的核心，却忽视了对学生人生成长和人格完善的培养作为教育根本目的，这是对教育本身的异化。 学校没有认真履行对高考和中考后的复盘解题工作，是学校的失职，是对青少年成长极不负责任的行为，如果在新学期开学后再让学生重新做一次相同或类似的考题，那时产生的成绩可能又会令社会各方大吃一惊了。死记硬背的教育模式加上唯考试成绩分优劣的筛选机制将大大抹杀学生的创新灵性，考完后又没有合理客观的后续教育工作，那就更是错上加错，在这种异化的教育环境下培养孩子，实在是令社会各界对国家和民族的前途忧心忡忡。全社会为了小孩的教育投入的资源日益增长，产出的产品却令全社会愈来愈不放心。 4、教育主管部门应尽快建立完备的中考和高考后的复盘解题制度，通过对考题的分析讲解和学生们的共同讨论也能找出使考题更加科学、规范、合理的出题思路，在高考和高中统考不能取消的条件下，这种解题和讨论是非常重要的也十分必要的。如果条件允许可以将每个学生解题答卷的复印件发给学生本人，那么解题的效果会更好，也便于部分学生第二年重考时能有所进步，同时解题的课程应向下一届的应届毕业生开放，让他们在课堂上提前了解中考或高考的相关知识和技巧，提高下届学生考试的综合能力。 同时应尽快改革高考和中考的形式与内容，出题思路不能为了防止别人猜题而在难度上钻牛角尖，要以掌握基本的知识和基本思路为核心，不应出偏题怪题，可以通过附加题或扩充考题份量来区分学生的优劣，形成一个真正科学、合理、客观的考试氛围，学校和老师更不能忘了考后应尽的教育职责。 对区政协十三届一次会议第1018号政协提案的答复 办理结果：留作参考或暂难解决 ?舒建川委员： 目前中国教育现状有喜有忧，应试教育还有市场。关于中高考后复盘解题的事情，部分学校曾尝试过，但效果不