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教学 内容：长度和时间的测量 教学设计 通过自主学习，课外调查，估测，实际测量等手段，调动学生主动参与教学，使学生真正成为教学活动的主体。 教学目标 1 知识与技能：知道国际单位制中长度的单位及其换算。 2 过程与方法：能根据日常经验估测长度，能正确使用刻度尺测长度。知道长度的测量结果由数值和单位组成。知道测量有误差 3 情感态度与价值观：能根据常见的周期现象估测时间，能使用秒表、手表测量时间。 课前导学 1 提供学生自学提纲，让学生了解长度、时间的单位及其换算关系。 2 通过调查市场上出售的服装和鞋子尺码的国家标准，搞清如何根据人体尺寸应购买哪种规格的衣服和鞋子，把知识和实践紧密地联系起来。 3 通过上网查阅有关长度单位的资料，了解“米”的定义的历史变迁。 4 上网查阅钟的发展史。 教学重点 1 正确使用刻度尺测长度 2 学会使用机械秒表测时间。 教学难点 长度和时间的单位换算 教学用具 多媒体教室，厘米刻度尺，游标卡尺，螺旋测微器，卷尺，米尺（30） 机械秒表{30}、电子秒表 教学方法 观察 讨论 实验 多媒体教学 教学内容 教 师 引 导 说明 学生活动 一 引入新课 1 奥运会上长跑的画面 2 飞身灌蓝的运动员的画面 3 绽放的烟花 为了研究物体的运动，首先必须学会测量长度和时间 多媒体动画投影 二 比较课桌的长、宽、高 1 请你目测课桌的长、宽、高，比较它们的长短。 2 不用尺，你如何证实自己的目测结果？ 小结：测量就是将待测量与一个公认的标准进行比较，这个公认的标准称为：。单位 1目测比较 2讨论并 实践具体做法。学生活动 三 单位及其换算 1国际单位制中，长度的基本单位是______； 常用单位有___，___，___，___，___，___。 2分别有怎样的换算关系？ 3 小结 投影 1Km=____m 1dm=____m 1cm=____m 1mm=____m 1um=____m 1nm=____m 回答、补充 了解自然界中一些物体的长度： 1 原子直径____m，合____nm, 2 头发直径____m，合____um 3 彗星尾长度___m，合___km, 4 病毒直径____um，合___m 5地球赤道周长___km，合___m 多媒体投影 读一读，练一练 四 正确使用刻度尺 1 取出刻度尺，仔细观察： 它的量程是_____,它的分度值是_____。 2 感觉一下米、分米、厘米、毫米的长度。 3 你知道还有哪些其他刻度尺？ 4 如何正确使用刻度尺？ 5 测出物理课本的长和宽 6强调：测量值估读到最小刻度的下一位，记录结果一定要包括数字和单位。 7你有办法测出物理书的一张纸的厚度吗？ 对长度有一个感性认识。 观察后回答 讨论后回答 阅读后回答 测量并汇报结果 讨论方法并进行测量 五 误差 在测量过程中，你每次的读数都一样吗？与同学交流讨论一下，为什么会出现这种情况？ 小结：测量时要进行估读，估读值有时偏大有时偏小，这样就产生了误差，有什么办法可减小误差？ 投影： 1 测量值与真实值的差异叫误差。 2 多次测量取平均值可减小误差。 讨论交流 讨论后回答 六 时间的单位及测量 1 国际单位制中，时间的基本单位是____常用单位有____ ____。 2 时间的换算关系。 5 阅读秒表使用说明书，讨论： （1）大表盘一周量度的时间是___ 分度值___ （2）小表盘一周量度的时间是___ 分度值___ （3）按动表上的按钮，观察指针的运动情况。 （4）测出10次脉搏跳动的时间。 投影： 1min=____s 1h=_____min =_____s 投影：秒表的说明书及秒表的结构 观察后回答 练习使用 七 课堂小结 1 长度的基本单位、常用单位，及其换算关系。 2 长度测量的基本工具 3 正确使用刻度尺的方法。 4 时间的单位及其换算关系。 5 误差、减小误差的方法。 八 交流调查结果 1成品服装和鞋子尺码的国家标准。 2 “米”的定义的历史变迁。 3 钟的发展史。 九 布置作业 P13 2 、4