物理实验教学中心自评报告.doc

物 理 实 验 教 学 中 心 自 评 报 告 2006年8月 云南师范大学物理实验教学中心 自 评 报 告 一、学校概况 云南师范大学前身为1938年由北京大学、清华大学和南开大学组建的国立西南联合大学师范学院三校复员北返后，师范学院留昆独立，1984年更名为云南师范大学。 下设23个学院5个科研教育硕士专业学位试点单位专任教师102人其中教授，副教授534人，55%的专任教师具有博士、硕士学位。有国家级和省级有突出贡献专家15人，中科院百人计划有 在新的历史发展时期，云南师范大学励精图治，不辱使命，继续深化教育改革努力推进教育创新，学校，新校区规划建设面积为8500。近三年来学校投入资金近500万元，用于改善和提高实验教学条件。目前，中心实验室仪器设备达到一定的规模和水平，主要实验室仪器设备2032台（件），资产总值为650万元，实验设备完好率达到96%以上。 中心现有专职实验教师13人、兼职教师5人。其中 5、加强学生创新精神和实践能力的培养，开展学生物理实验竞赛、学生课外科技和中学物理教具设计、开发、制作等竞赛活动。 6、加强科学研究的力度，承担国家级、省部级科研项目，结合本科生的研究生培养，发表一定数量的高层次文章。 1-1-3 实验实践教学的相关政策和措施 学校一贯重视实验教学在人才培养工作中的地位和作用，坚持把实验教学摆在学校教学工作的重要位置，物理学、应用物理学专业的实验课程占到专业课程的三分之一。同时，为加强实验教学工作，学校印制了《云南师范大学实验工作管理文件汇编》。实验中心也制定了《云南师范大学关于开展实验教学示范中心建设的实施方案》、《云南师范大学实验室工作管理规定》、《云南师范大学实验室工作人员职责》、《云南师范大学实验室开放管理办法》、《云南师范大学实验教学工作条例》、《云南师范大学实验教学工作检查评价办法》等一系列管理规章制度。 1-1-4 实验教学改革思想及方案 1、贯彻教育部实验室建设和实验教学改革的有关精神，整合实验教学资源，成立物理实验教学中心，建立有利于从根本上改变实验教学依附于理论教学的管理模式，形成与理论教学既有结合又相互独立的实验教学体系。实验课相对于理论课，独立开设实验课程，实验课具有单独的教学大纲、学时和学分。 2、加强实验教学体系改革，大幅度增加综合性、设计性实验项目，并把科研成果引入实验教学中，保证学生掌握科学的实验方法，促进实验技能的大幅度提高，激发学生对实验的兴趣，培养学生创新意识。 3、在实验教学中进行了开放性实验教学模式的改革，面向全校开放实验室，给学生提供更多的动手机会，促进学生知识、能力、素质的协调发展。 4、加强实验教材建设。以保证基础、加强应用为指导思想，根据不同的专业要求，合理安排和正确处理理论教学与实验教学的关系，修订实验教学大纲，编写、出版符合培养应用型人才、提高技能所需的系列实验教材。 5、实现教学手段现代化、网络化、信息化。建立网络管理系统及建设实验教学中心网页，进行虚拟实验和网络辅助教学。通过网络预习、教师辅导、反馈，提高实验室和仪器设备的使用效率。 1-1-5 物理实验教学中心近几年来获得的各项成果 中心近五年取得的主要成绩： 1、构建了物理实验教学平台 中心依托“光学工程”一级学科硕士点和“理论物理”、“天体物理”、“光学”、“无线电物理”、“凝聚态物理”等二级学科硕士点以及学校优势学科，通过对教学资源的整合，建成了以学生为主体，教师为主导，分层次、模块化、体系完整、教学内容丰富、灵活高效的开放型实验教学基地。 2、教学改革与课程建设成效显著 （1）“教育信息化与云南少数民族教育跨越式发展研究”； （5）获得教育部物理学与天文学教学指导委员会颁发的“优秀教学仪器设计二等奖”1项； （6）获得云南省教学成果二等奖3项，云南师大优秀教学成果二等奖1项、三等奖1项；（7）出版实验教材2部：《物理实验设计与研究》、《创新技法与物理实验》； （8）获得云南省普通高校自编教材优秀奖1项； （9）获得“云南省多媒体计算机辅助教学大奖赛”二等奖1项，三等奖1项。 3、科学研究和教学研究取得明显成效 （1）中心专兼职人员共承担国家省级以上科研课题5项，承担了3项教课题在省级以上核心期刊发表科研论文和教学论文篇，其中有篇被SCI、EI和ISTP收录与理论教学相辅相成突出对知识综合运用能力与实践能力的培养0%—60%。期末考试可采用操作、笔试或两种方式结合的考试办法。考试内容为全学期的所有实验内容，占总成绩的60%—40%。在物理实验教学的考核中，鼓励学生创新。对于平时勤于思考，动手能力强，勇于探索和创新的学生，鼓励其对实验内容进行更深层次的探讨和学习，平时成绩从优。中心对所有学生的实验教学成绩进行建档保存。 1-4 教学效果和教学成果 1-4-1