新球初级中学语文科教案专用纸.doc

新球初级中学语文科教案专用纸 课题 藤野先生 课型 现代文新授课 备课人 周红霞 课时 第一课时 教学目标 知识 （知识与技能） 学会并掌握文中出现的新字词，理解全文大意。 能力 （过程与方法） 通过反复阅读梳理文章脉络。 人格 （情感态度与价值观） 初步体会文中透露出的爱国主义情感。 教材分析 教学重点 学会并掌握文中出现的新字词，理解全文大意。 教学难点 通过反复阅读梳理文章脉络。 相关链接 教学程序： 一、导入 1、鲁迅是大家熟悉的我国伟大的无产阶级文学家、思想家和革命家。进入初中以来我们学过了写鲁迅的文章和鲁迅先生写的文章有哪些？ 2、指名一学生读有关注释，要求学生考虑，注释告诉我们哪几层意思。 (1)交代了文章的出处，选自《朝花夕拾》。说明这个集子的文章都是回忆性的。我们学过的《从百草园到三味书屋》也是这个集子的。 (2)说明了文章的体裁——散文。 (3)介绍了文章的写作年代、作者生活的背景和所写的对象——藤野先生的全名和籍贯。 （学生了解作者及作品） 附背景资料： 这篇散文记叙了作者1902年夏末至1906年初春在日本留学的生活片断。写作年代则是在鲁迅离别了藤野先生二十余年后的1926年10月12日。鲁迅到日本学，本想以学医来救国救民，可在仙台医学专科学校学习时，有一次观看反映日俄战争的影片，片中中国人看日本枪毙给俄国人做侦探的中国人的麻木神情给鲁迅以很大的刺激。从此，他弃医学文，决心用文艺作为武器进行战斗，从而唤起国民的觉醒。鲁迅写此文时，正当“三?一八”惨案发生之后，鲁迅积极支持爱国学生的正义行动，与反动军阀以及反动文人进行英勇斗争，用战斗的文章来抨击“正人君子”的迫害，抒发自己的强烈的爱国主义情感和歌颂没有民族偏见、正直、热情的藤野先生所代表的日本人民对中国人民的友谊。 二、检查预习 1、借助课文注释和词典对文中字的形、音和词的含义有清楚明白的了解，为研习课文内容扫清障碍。 拼音： 绯（ｆēｉ）红 陌（ｍò）生 畸（ｊī）形 不逊（ｘùｎ） 匿名（ｎì） 杳（ｙǎｏ） 瞥（ｐｉē）见 喝（ｈè）彩 2、本文是按 事情发展的时间先后 顺序才组织材料，以“我”的思想感情变化 为线索，变换了 三个地点，来组织全文的。 三、整体感知 1、默读课文，标出全文脉络。 2、小组讨论。 3、段落层次的划分以“我”活动地点的变换为标志。可分成三个部分（全文共有38段）： 第一部分（第1—3段）写“我”在东京的见闻及感受以及转到仙台求学的原因。 第二部分（第4—36段），这是全文的主体部分，写“我”在仙台结识藤野先生，受先生教益，赞扬先生的崇高品质，以及“我”弃医学文的原因。 第三部分（第36—38段）写“我”离开仙台后对藤野先生的怀念之情，以及先生的崇精神品德对我的激励与鼓舞。 四、再读课文，试赏析语句，为下节课做准备。 课题 藤野先生 课型 现代文新授课 备课人 周红霞 课时 第二课时 教学目标 知识 （知识与技能） 围绕作者与藤野先生的交往来分析文章。 能力 （过程与方法） 联系社会背景，来领会作品深刻的思想内涵的方法。赏析课文重点语句的方法。 人格 （情感态度与价值观） 体会文中透露出的爱国主义情感。 教材分析 教学重点 联系社会背景，来领会作品深刻的思想内涵的方法。赏析课文重点语句的方法。 教学难点 联系社会背景，来领会作品深刻的思想内涵的方法。赏析课文重点语句的方法。 相关链接 教学程序： 一、研习课文第一部分。 1、作者是怎样抓住主要特征来描写清国留学生的形象？比喻和反语修辞手法的作用是什么？“无非”、“实在”对表达句子意思有什么作用？ ①作者抓住清国留学生的主要特征——将长辫盘在头顶，来描写他们的不男不女、不伦不类的丑恶形象。 ②用两个贴切的比喻，“形成一座富士山”和“宛如小姑娘的发髻”，加上“油光可鉴”，生动形象地描绘与讽刺了清国留学生的奇特打扮。“还要将脖子扭几扭。实在标致极了。”“实在”是“的确”的意思，“标致”是“漂亮”的意思，用“实在”修饰“标致”，说思想腐朽的清国留学生“的确漂亮”，这是反语，强有力地讽刺了这些顽固维护清王朝统治的“遗少”，强烈表达了作者对他们的极端憎恶的感情。 ③“东京也无非是这样。”“无非”是“只不过”的意思，表达了作者对东京“清国留学生”的恶浊生活的憎恶、失望和不满。这群人生活空虚、无聊，不是去逛上野公园，就是在会馆里学跳舞。这儿不是探求救国救民之道的作者的栖身之所，因此决心离开这个乌烟瘴气的环境，而“到别的地方去看看”。这也就是作者要离开东京去仙台的原因。 2、第3段是过渡段，承上启下，由记叙在东京的所见所感转到记叙在仙台的见闻和感受。 二、重点研读 1、学生浏览6—10段，