对外汉语教学过程中什么才是最重要的.docVIP

对外汉语教学过程中什么才是最重要的？ 备课？教学技巧？业务熟练程度？........还是别的方面呢？ 我们这儿有个女学生，是三星的课长，30岁，还没结婚。她要来这儿上课之前，别的学生告诉我，她已经换了好几家学院，而且曾经跟一位在三星内部很有名的老师上课，上了几天也跟学院提出换老师了......总之是非常挑剔。 来学院之后，她跟我讨论了学习计划，她说想学《经理人汉语》，我给她选择的是一位对外汉语专业研究生毕业的老师，和导师一起编写过商务汉语的教材，有在韩国学院里的教学经验，而且我把她派到三星总部，正在带一位次长的《经理人》，可以说这位老师的各方面条件都没什么可挑的了。 但是第一天上课，课间老师就来我办公室了，一脸的紧张，说学生可能不喜欢她，上课的时候非常不配合她，特别不耐烦。我安慰老师说，可能是因为第一天上课，还不熟悉，先不要急着讲课本的内容，和她沟通一下，找找她的兴趣所在。 但是第二节课开始10分钟，老师进来了。。。说学生又要求休息。。。她觉得课实在是上不下去了，让我去看看。。。 这样的事情是史无前例的，就算学生非常非常不喜欢老师，也会熬到下课以后再跟我反映。所以我也非常紧张，带着教务主管去了学生的教室。学生没想到我会去，感觉到有人进去，以为是老师回来了，不耐烦地翻着书，都没有抬眼。教室里弥漫着紧张的气氛，能明显感觉到学生的抵触情绪，我马上明白了老师为什么不敢继续上课了。 我硬着头皮坐在学生对面，轻声叫她：“朴小姐~”。她大吃一惊，抬头看我，表情缓和了一些。 我继续问：“老师讲得不好么？” 她有点儿激动，说了很多话，我和教务主管耐心地听着，让她把不满都发泄出来。 我总结了一下，发现问题是这样的：并不是老师教得不好，老师很有经验，但是她不舒服，感觉老师是在自己上课，而不是给学生讲课。而且不知道她要学的是什么，只是照搬书上的内容，单词她已经很熟悉了，不用一个一个的讲。另外，她有非常明显的发音错误，老师也不纠正。 跟她聊了之后，我给她推荐了另一位对外汉语本科还没有毕业的老师，教学时间不长，而且是四川人，略有方言。但是我曾经看到她为了帮一个人事部门的学生准备面试时的提问，在学院加班，上网查资料，准备了很长时间。我觉得她这种热心的精神应该是朴小姐最需要的。 果然，上了一节课以后，学生非常满意，而且和老师的关系非常好。 这样看来，老师的经验，水平根本不是最重要的。那么，问题的根源到底在哪儿呢？ 这个学生其实很单纯，她的要求也很简单。她要的只是老师对她的关心，和她的交流。 一个人在国外，其实非常孤独，非常无助，他／她需要的只是别人心里有他，呵呵。 所以我在培训老师的时候，一直强调一点，对我们的客户来说（别的类型的学生也许有别的需求，不能一概而论），老师能不能写一黑板的语法分析根本不重要，重要的是要一直把自己放在学生的位置上，体会他们的需要。 本文来源:盼达汉语大连对外汉语教师培训基地 大连盼达汉语学校