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物理实验在高中教学中的重要性 河北省邯郸市第二中学 邢立兴 摘要：素质教育的提出为我国教育走向国际化架起桥梁。二十一世纪，我国要想跻4-世-界之林，更主要的是培养实用型人才，这也是素质教育的核心。 物理学科基于它的特殊性，更要重视实践环节锺过大量的演示实验、科学探究，培养学生的观察能力、思维能力与动手能力。 关键词：演示实验物理实验高中教学重要性 物理学是-17以实验为基础的自然科学，回顾物理学产生和发展的过学生进一步理解物理概念和定律是怎样在实验基础上建立起来的，从而有 程，可以看H{物理实验自始至终都占有极其重要的地位。无论是经典物理学 效地帮助学生形成概念，导出规律，掌握理论，正确而深刻地领会物理知识。 的建立和发展，还是现代物理学的进展，都与物理实验息息相关。可以预言， 3通过实验培养学生的观察能力、思维能力、自学能力以及发现问题、 未来物理学的发展一定离不开物理实验。在商中的各门基础课程中，物理误 分析问题和解决问题的能力：培养学生良好的实验方法以及基本的实验能 在提高学生的科学素质方面起着不可替代的作用，实验在物理教学中更是 力和动手能力，并且在此基础上进一步培养他们的独立工作能力和创新能 占有着举足轻重的地位。加强实验教学，提高物理教学效果和开发学生创造 力。 能力，在加强素质教育的今天，显得更加突出，尤为蕈要。 4通过实验培养学生从事科学研究应当具备的严格的科学态度，科学 实验教学的传统模式是通过模仿来领会掌握前人总结的最基本的方法 的思维方法，严谨的科学作风，逐步学会物理研究中基本的科学方法。 和知识技能、对学生思维能力的培养则偏重于深刻性和逻辑性。这对学生掌 鉴于实验教学的地位和作用，我们不仅应该重视实验，而且应该在理论 握实验的基本知识和技能是必要的，但长此以往，势必造成思维刻板、僵化， 教学中认真贯彻以实验为基础的原则。 有碍思维广阔性、灵活性和敏捷性的发展，使分析解决问题的崽路狭窄、方 三、重视学生实验 法单一雷同。因此在培养学生求同思维的同时，应努力培养与创造性思维密 在物理实验教学上，以教师为中心的教育观，把物理实验教学作为教师 切相关的发散思维。 传授知识、学生巩固和理解知识的辅助教学手段。于是，有的时候会出现忽 一、创设发散性实验问题情景 视实验教学，或出现认为可有可无的情况。以学生发展为中心的教学观，则 培养学生广阔性思维能力发散性实验问题的特点是：(1)给定某些实验 把物理实验教学作为整个物理教学过程的一个重要环节，启发学生主动地 仪器，根据题中的实验目的要求。要求学生运用多种实验设计方法来进行理 获取知识，培养和发展学生的能力。因此，改变传统的教育观，树立新的教育 论设计解答实验问题；(2)给定某些实验仪器或实验电路图，要求学生运用 观念，实施素质教育，就要不断提高对实验教学基础地位的认识，从提高实 给定的实验仪器或电路，运用不同的实验理论和实验方法设计完成多个实 验教学的效果，激发学生学习兴趣，提高学生的能力出发，认真改进、大力加 验方案。发散性实验问题是一类很新颖的开放性实验问题，创设发散性实验 强实验教学，把实验教学真正移到以实验为基础上来。高中物理教师树立了 问题情景，使实验问题答案多样化，给学生提供了更为广阔的空『H】，它能让 这个教育观后，教师就会千方百计地重视实验教学，努力做好实验。学生上 学生在思维发散、开放的空间中进行探索，有利于培养学生的广阔性思维能 好实验课，预习是非常重要的环节。实验应突出学生的主体地位，教师应在 力。 实验的各个阶段(实验前、实验中、实验后)提出一系列富有启发性的问题， 例：现有如下实验仪器：A、两个电流表：B、两个电压表；C、电源；D、开关、 或根据需要，提出学生不易回答的问题。同时启发学生提出问题，问题一经 导线若干：E、一个变阻器。在上述主要实验仪器的基础上，请你设计几个简 提出，实验的目的也就很清楚了，学生也会带着问题做实验，在实验时分析、 单的科学实验，要求写出目的和实验方法。(根据实验需要可任选其它常见 解决问题。 的辅助器材)。在实际教学中学生呵以设计出以下实验：①测串、并联电路I、 教师应对学生实验提出明确、具体的要求，要让学生带着一定