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体育与健康课程标准修订稿与实验..doc
体育健康课程标准修订稿与实验稿的比较
内容 实验稿 修订稿 ?
?
课程
性质 体育与健康课程是一门以身体练习为主要手段、以增进中小学生健康为主要目的的必修课程,是学校课程体系的重要组成部分,是实施素质教育和培养德智体美全面发展人才不可缺少的重要途径。 ??体育与健康课程是学校课程的重要组成部分。本课程是以身体练习为主要手段,以学习体育与健康知识、技能和方法为主要内容,以增进学生健康,培养学生终身体育意识和能力为主要目标的课程。? 课程
价值
与
课程
特性 课程价值:1.增进身体健康
2.提高心理健康水平
3.增强社会适应能力
4. 获得体育与健康知识和技能 课程特性:基础性
实践性
健身性
综合性 ?
?
课程
基本
理念 (一)坚持“健康第一”的指导思想,促进学生健康成长(二)激发运动兴趣,培养学生终身体育的意识
(三)以学生发展为中心,重视学生的主体地位
(四)关注个体差异与不同需求,确保每一个学生受益 (一)坚持“健康第一”的指导思想,促进学生健康成长(二)激发学生的运动兴趣,培养学生体育锻炼的意识和习惯
(三)以学生发展为中心,帮助学生学会体育与健康学习
(四)关注地区差异和个体差异,保证每一位学生受益 ?
?
课程
标准
设计
思路 (一)根据课程目标与内容划分学习领域(二)根据学生身心发展的特征划分学习水平
(三)根据可操作性和可观察性要求确定具体的学习目标
(四)根据三级课程管理的要求加大课程内容的选择性
(五)根据课程发展性要求建立评价体系 (一)根据学生全面发展的需求确定课程目标体系和课程内容(二)根据学生的身心发展特征划分学习水平
(三)根据可评价的原则设置可操作和可观测的学习目标
(四)根据三级课程管理的要求保证课程内容的可选择性
(五)根据课程学习目标和发展性要求建立多元的学习评价体系
? 学习
领域
划分 划分为运动参与、运动技能、身体健康、心理健康和社会适应五个学习领域。 划分为运动参与、运动技能、身体健康、心理健康与社会适应四个方面。 ?
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课程
目标 (1)增强体能,掌握和应用基本的体育与健康知识和运动技能;(2)培养运动的兴趣和爱好,形成坚持锻炼的习惯;
(3)具有良好的心理品质,表现出人际交往的能力与合作精神;
(4)提高对个人健康和群体健康的责任感,形成健康的生活方式;
(5)发扬体育精神,形成积极进取、乐观开朗的生活态度。 体育与健康课程对于实施素质教育,培养学生的爱国主义、集体主义精神,促进学生德、智、体、美全面发展具有重要的意义。通过课程的学习,学生将掌握体育与健康的基础知识、基本技能与方法,增强体能;学会学习和锻炼,发展体育与健康实践和创新能力;体验运动的乐趣和成功,养成体育锻炼的习惯;发展良好的心理品质、合作与交往能力;提高自觉维护健康的意识,基本形成健康的生活方式和积极进取、乐观开朗的人生态度。 ?
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领域
目标 运动参与目标1.具有积极参与体育活动的态度和行为;
2.用科学的方法参与体育活动。
运动技能目标
1.获得运动基础知识;
2.学习和应用运动技能;
3.安全地进行体育活动;
4.获得野外活动的基本技能
身体健康目标
1.形成正确的身体姿势;
2.发展体能;
3.具有关注身体和健康的意识;
4.懂得营养、环境和不良行为对身体健康的影响。
心理健康目标
1.了解体育活动对心理健康的作用,认识身心发展的关系;
2.正确理解体育活动与自尊、自信的关系;
3.学会通过体育活动等方法调控情绪;
4.形成克服困难的坚强意志品质。
社会适应目标
1.建立和谐的人际关系,具有良好的合作精神和体育道德;
2.学会获取现代社会中体育与健康知识的方法。
? 运动参与目标:?1.参与体育学习和锻炼;
?2.体验运动乐趣与成功。
?运动技能的目标:
?1.学习体育运动知识;
?2.掌握运动技能和方法;
?3.增强安全意识和防范能力。
?身体健康的目标:
?1.掌握基本保健知识和方法;
?2.塑造良好体形和身体姿态;
?3.全面发展体能与健身能力;
?4.提高适应自然环境的能力。
心理健康与社会适应的目标:
?1.培养坚强的意志品质;
?2.学会调控情绪的方法;
?3.形成合作意识与能力;
?4.具有良好的体育道德。
强调:运动参与、运动技能、身体健康、心理健康与社会适应四个方面是一个相互联系的整体,各个学习方面的目标主要通过身体练习实现,不能割裂开来进行教学。
? 课程
内容
体例 按五个领域划分,在每个领域下再按四级水平叙述内容。 按四级水平划分,在每级水平下叙述四个方面的内容,更便于阅读使用。 课程
内容
(以
运动
技能
领域
学习
内容
为例)
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? ?水平四:学习和应用运动技能
基本掌握一两项球类运
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