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本班共有参培教师120人，已经注册的119人，还1人没有注册。 开班以来，我们学习着，快乐着，收获着……近一个月的研修学习，我们怀着对小学语文深深的爱，多少个深夜我们在这里度过；多少个周末我们在这里相约……尽管我们每位老师工作繁重，但我们依然快乐地徜徉于学习的网络。截止12月22日为止，我班共提交学习日志101篇，教学设计与反思 58份，作业69份，论坛研讨发帖671个，回帖1978个。 截止12月22日为止，我班参培教师学习时间最多的有36小时16分，已经达到22学时的有96人，11——21学时的有15人，不足11学时的有8人，0学时的1人。 亲爱的老师们，尽管临近期末，工作繁多，但我们也别忘学习哦。 第一阶段学习截止时间：12月25日 第一阶段学习内容： 1.完成一门课程的学习，提交第一次作业。 2.至少提交一篇学习日志。 3.参加网上论坛交流，发表主题帖5—6个，回复帖不低于10个。 4.学时必须达到11学时。 请学习时间还不足11学时，还没有提交第一次作业，未发布学习日志，论坛交流发布主题帖不足5个，回复帖不足10个的老师们要加油哦！ 为保证我们能圆满完成学习任务，现将本次培训具体考核内容再和大家一起温习一下，请老师们对照考核内容，抓紧时间学习。 考核指标 成绩核算标准 权重 学习时间 完成规定的学习时数，达到各门课程的学习目标，每门课程需学满11小时，两门课程，共计22小时，即须完成1320分钟的学习时间，满分为40分。 40% 论坛交流 共发表10篇主题帖，20个回复贴。满分为20分。 20% 学习日志 紧密结合自己的学习内容和教学实践，在规定时间内完成不少于2篇的学习日志，满分为20分。学习日志要求反映自己的真情实感、真知灼见，不宜长篇大论，杜绝抄袭。 20% 作业 每门课程要求学员提交1份合格的作业，两门课程共需提交2份合格的作业，满分为20分。 20% 创新是小学语文改革的必由之路 实施新课程，小学语文必须树立全新的教育观 一小学语文姓 “语”，更姓 “人” 新课程理念特别强调，小学语文学科的性质是工具性与人文性的统一。从语文学科这一特性出发，我们不难看出，语文学科的价值在于为 “人”服务，即求得学生在语文学习的过程中获得发展，而且是语文素养与儿童内心的充分和谐发展。因此，小学语文教学既要教书，又要育人，小语姓 “语”，更姓 “人”。正因为如此，在语文教学实践中，我们必须树立以下几种意识：一是 “倒三角”意识。多年来，小语教学第一位的是知识，其次是能力，再次是由语文学习所进行的思想教育。现在恰恰是到了正本清源的时候，将这个 “三角形”倒过来，即第一位的是人的一般发展，其次是语文能力，最后是知识。二是多元智能意识。即学生在语文学习中，智能类型是多样的，而且不同的智能在不同的学生个性中表现不尽相同。多元智能观充分尊重了儿童的差异，科学地解释了儿童语文学习过程中的各种现象，有利地支持了语文教学以人为本。三是 “人文合一”意识。阅读，我们要引导儿童用心体验。作文，要引导儿童先积淀生活。说到底，儿童的语文学习当以 “励其心志”为最高境界，这也是小语姓 “人”的重要依据。 二就语文教学而言，教师的主导贵在为学生的自主学习提供一个 “场” 教学过程是教师的教与学生的学相互作用的过程。总的看，充分发挥学生的主体作用，是我们教学上的一种追求。但是学生主体性的培养与发挥，是离不开教师的主导作用的，而且教师的主导作用越充分，学生的主体性也就会发挥得淋漓尽致，其关键就是教师如何为学生提供一个充分发展的 “场”。一是开放的 “场”，即语文教学中，教师要创造条件，推动儿童的学习由课内延伸到课外，由书本走向生活。二是活动的 “场”，即整个教学过程，教师要努力为学生提供活动的时间和空间，让学生真正动起来。只有如此，中国儿童所欠缺的动手实践能力和创造能力才可能得到发展和提高。三是情境的 “场”。一段时间以来，情境教学也红火过，也失落过。但细细品味，情境教学最为合理的要素，并不完全是情境本身，而是围绕情境形成了师与生、生与生、生与教材等相互作用的 “场”，从而极大地刺激儿童的学习兴趣，推动儿童的发展。如，异班级交流日记，异班级是情境，但它同时构成了两个班级学生互相刺激、相互作用的 “场”。再如，学习 《赤壁之战》、《长征》时，适时播放有关 《三国演义》、《长征》的电视剧片段，也构成了学生与教材及电视作品互相作用的 “场”。因此，情境 “场”的创设、选择是一门很高的学问，在语文教学中不可忽视。 三从母语教育的基本规律出发，语文教学要特别重视积累，减少头绪，彻底改变少、慢、差、费的现象，切实提高语文学习效率 儿童的母语学习是有基础的，认为儿童是一张白纸以及儿童的语文学习应该从零开始的观点是极其有害的。由此，作为母语学习一条很重要的规律