欧洲文艺复兴时期的美术（小学美术）.doc

欧洲文艺复兴时期的美术（小学美术） 吉林省梅河口市外国语学校 王晓东 章节名称 欧洲文艺复兴时期的美术 计划学时 1课时 学习内容分析 二十一世纪，伴随着我国社会主义现代化经济建设的不断深入，人才特别是儿童青少年成才问题越来越突出，已成为我国经济发展的制约因素。社会要求人才不仅应具备良好的科学文化素质，而且人才应一专多能，并具备良好的身心素质。本课的教学，就是在这样的指导思想下，用心理健康教育思想和初中生心理学来指导美术欣赏课教学，试图寻求学科教学与心理教育的最佳结合点，使学科大综合，找到一种师生互动、平等轻松且创新性、实践性很强的课型。 学习者分析 通过美术教学，培养学生对美术的兴趣与爱好；学习美术的基础知识和基本技能；培养学生健康的审美情趣、初步的审美能力和良好的品德情操；提高学生的观察能力、想象能力、形象思维能力和创造能力。 教学目标 课程标准： 知道欧洲文艺复兴时期的美术的主要思想，了解达芬奇的作品及创作成就。 知识与技能： 欣赏、总结欧洲文艺复兴时期画家的艺术生平及其名作，并能结合现代社会的发展去评价和联想。 过程与方法： 培养学生独立学习、思考、实践的能力，协作的能力，解决问题的能力；培养学生的美术欣赏能力和评价能力。 情感态度与价值观： 提高学生审美情操，对世界文化的热爱之情；培养学生开放的心理、主动和积极的参与心态，自信及成功的体验。 教学重点及解决措施 教学重点难点： 1、意大利文艺复兴“三杰”的艺术生平及其作品的欣赏、总结。2、学生良好心理的培养。 解决措施： 教学设计思路 导入新课 意大利是欧洲文艺复兴的发源地和中心 依据的理论 ? 信息技术应用分析 知识点 学习水平 媒体内容与形式 使用方式 使用效果 意大利是欧洲文艺复兴的发源地和中心 达芬奇简介与作品 教师鼓励学生积极思考、回答问题。肯定学生大胆而新颖的想法，让学生有成就感和自信心。培养学生的观察能力和表达能力 教学过程 教学环节 教学内容 所用 时间 教师活动 学生活动 设计意图 ? 师生谈话，导入本课知识 意大利是欧洲文艺复兴的发源地和中心 学生：根据以往的历史知识来简单讲述自己对意大利文艺复兴的了解。引导学生从当时的历史事件或人文逸事。 2、教师对意大利文艺复兴运动进行补充。 ★为什么文艺复兴运动在意大利首先开始？ ★为什么叫文艺复兴？ ★意大利文艺复兴运动的特点？ 主要是这一时期的意大利绘画，无论是风格、题材的体裁，不论是美学理论或绘画基础（解剖、透视、素描、色彩）以及画家个人的专著都比欧洲同时期的其它国家来得系统、丰富和成熟佛罗伦萨画派和威尼斯画派佛罗伦萨画派当地的画家用科学的方法研究人体的造型规律，吸收古希腊、古罗马雕塑艺术达芬奇、拉斐尔和米开朗基罗威尼斯画派特点是：色彩绚丽、形象丰富、构图新颖。代表就是我们熟知的乔尔乔内和提香 达芬奇的艺术·意大利文艺复兴三杰之一，他是一位天才，他一面热心于艺术创作和理论研究，研究如何用线条与立体造型去表现形体的各种问题；另一方面他也同时研究自然科学，为了真实感人的艺术形象，绘画理论他将前辈画家关于人体解剖、透视和素描等研究成果，通过自己的探索和实践，上升到系统理论。油画技法在技法上也不断地探索，经常变换颜色的调法，创造一种被称为“薄雾法”的表现手法。 思考： 1、此画创作的时间、规格、画种？2、 此画的题材和主题是什么？ 3、此画在构图、色彩、技法上有什么特点？4、 此画为什么会如此著名？ 《最后的晚餐》 1、当你看见这幅作品时与我们看到的同时期的其他的作品在构图上有什么不同？ 2、关于这幅作品所讲述的故事你们知道吗？ 雕塑家和画家的米开朗基罗 代表：《大卫》 拉斐尔 代表：《西斯廷圣母》 ? 生准备查找资料 认真思考 回答问题 通过观察，教师鼓励学生积极思考、回答问题。肯定学生大胆而新颖的想法，让学生有成就感和自信心。进一步培养学生的观察能力和表达能力 教师小结： 将学生分为四组，进行竞赛 培养学生的总结能力；教师也可以通过学生的总结来分析教学过程中的优点与不足。