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每天，每时，每个人都为梦想努力着、奋斗着—— 一个远程培训平台，一个虚拟的班级，在2012年3月26日飘然而至，桐乡市100名小学数学教师聚集在全国继续教育网搭建的平台，开始了为期36天的学习旅程。在这个充满欢乐与梦醒的春季，为了同一个梦想，提升教师专业素养，从陌生到相识，从相识到合作，从合作到相互学习。期待优质的课程给予专家的引领、理论的提升、实践的体验，在五周的学习中，陶冶情操、开阔视野。希望在网络平台搭建的不仅是学习的平台，也给班级每位学员之间搭建一个交流深厚情谊的平台，共同分享学习快乐，收获浓浓的友情。让我们携手走进这绚丽多姿的学习世界，采集我们最美好的记忆，感受那份属于自己喜悦、激情、收获与梦想！ 本 期 要 点 培训项目基本情况简介 培训课程安排及考核要求 班级学情通报 班级推荐展示 温馨提示 培训项目基本情况 项目名称：“国培计划（2011）”义务教育骨干教师远程培训 培训日期：2012年3月26日——4月30日 培训天数：36天 培训课程安排及考核要求 1. “国培计划（2011）”义务教育骨干教师远程培训学员与辅导教师培训进度安排表： /ProjectSummary/ProjectSummary.aspx?type=5ProjectSummaryID=3 2. “国培计划（2011）”义务教育骨干教师远程培训考核方案：/ProjectSummary/ProjectSummary.aspx?type=4 班级学情通报 学习日志：提交数 39 评论数 17 班级推荐数 3 我的数学故事：提交数 12 评论数 13 班级推荐数 2 作 业：提交数 24 评论数 8 班级推荐数 8 论坛研讨：发帖数 93 回帖数 320 （数据截止2012年3月28日晚18点56分） 班级推荐展示 批判 + 联系 = 出路 发布者： 郑惠强 发布时间： 2012-3-26 20:46:50 “听君一席话，胜读十年书”，通过今天的培训，让我深刻感受到了：作为一线教师钻研教材的能力是多么重要。平时我在上各类公开课和比赛课前，往往先是翻阅各种杂志，寻找同行专家们的个性设计，虽然也能作一些“表面形式化”的改变，但是对其数学的本质和学生的实际情况往往把握不够，没有好好斟酌教材中的文字和图片去猜测编者的意图，更不用说去对比常见的七套数学教材对同一内容的不同呈现了。教师如果要想提升自己钻研教材的能力，出路只有一条：带着“批判”和“逻辑联系”的眼光，反复思量，敢于取舍，就能找到教学的出路。！ 一、批判并不是“另起炉灶” 著名教育家陶行知先生曾强调：“教材无非是一个例子！”、“教材只能作为教课的依据！要教得好，使学生受益，还要靠教师善于运用。”我觉得：新授课的探究环节就是朱老师讲的“胚胎”部分，要让学生完整经历获取知识和思考方法的整个过程，我们并不鼓励大家刻意地去“另起炉灶”，而应耐着性子读懂教材的用意，更要学会取舍和补充、拓展和整合，切勿“毫无准备”地拿着教材进课堂，“干干脆脆”地来一个课堂三部曲：导入、新授和作业，我们还应有更多幸福的追求。 二、联系并不是“七拼八凑” 或许有老师觉得，那么多套教材都摆在我面前，眼花缭乱，想想这个要，想想那个要，结果整堂课就会显得很臃肿，却没有让亮点凸现，一个课有一个地方亮就足够了！ 多问自己几个为什么吧：内容为什么这样设计？教材为什么这样编排？结论为什么这样导出？还要想一想：学生学习这部分内容的知识基础是什么？它对后续学习起到什么作用等等，思考多多，出路多多！ “我感到很丢脸”引发的思考 发布者： 陆志群 发布时间： 2012-3-27 10:45:26 ? 一堂精彩的数学课，其中一个重要的因素就是教师如何恰如其分地运用评价的手段，使教学过程真正成为师生互动发展过程，从而促进学生自主学习，促进学生创造性思维的发展，使课堂富有生命活力。虽然新课程的这一理念深入人心，但是在具体的实施中是不太容易的，可能你小小的疏忽，就使原本很好的教学良机遗失了。笔者近期在校内上了一堂《商不变的性质》研究课，其中的两个环节让我对课堂评价引起了深深地思考：片段（略）…… 从以上的案例中，大家不难发现评价在我们的日常教学中是多么重要，它能促进孩子的各个方面健康发展。任何孩子都是渴望想得到别人的赏识和鼓励的。我们要善于发现孩子的闪光点，用充满激励的评价语言，让学生获得不断前进的动力，在自信中走向成功。当然课堂评价语，不能简单就之，不能一味的简单赞扬，学生不知道好在哪里，那也是起不到激励的作用的。《数学新课程标准》中强调指出：对学生数学学习的评价，既要关注学生知识和技能的理解和掌握，更需关