求解二元点集的策略.doc

求解二元点集的策略 湖北省优秀学科教师　黄冈学术带头人 黄冈名师 黄冈骨干高级教师 黄冈师范学院硕士生导师 黄冈市中考命题审题组成员 黄梅首届名师 黄梅十佳教师 国家奥赛优秀辅导员 中国奥赛一级教练员 黄梅一中 王卫华 邮编435500 2651298303@ 新课标指出：“将集合作为一种语言来学习，经过学习，学生应学会使用最基本的集合语言表示有关的数学对象，发展运用数学语言进行交流的能力．”集合作为高中数学教材中的第一个重要内容，集合语言是现代数学的基本语言，使用集合语言可以简洁、准确地表达数学的许多内容，它是研究高中数学问题的基础和工具，各地高考都将集合作为考查学生的一个重要考点．而二元点集是其中重要的知识点．它一般都具有某种几何意义，求解这类题的策略是：在认准运算所涉及的各个集合中元素的几何意义后，将抽象的符号语言转换成文字语言和直观的图形语言，运用数形结合的思想，利用图形分析的方法求解有关问题． 一．利用集合的几何意义直接求解 例1．已知I=｛（x，y）｜x，y R｝，A=｛（x，y）｜y≠3x－2｝，B＝｛（x，y）｜=3｝，则（IA）∩（IB）=____________． 简解：全集I表示坐标平面上所有的点的集合，集合A表示平面上直线y=3x－2以外所有点的集合，集合B可以先等价地变形为：｛（x，y）|y=3x-2且x≠2｝，它表示直线y=3x－2上除去点（2，4）外所有点的集合，则AB表示平面上除去点（2，4）以外所有点的集合，故（IA）∩（IB）=I（AB）=｛（2，4）｝． 例2．设集合U={(x,y)|x∈R，y∈R}，A={(x,y)|2x-y+m0}，B={(x,y)|x+y-n≤0}.那么点P（2，3）∈A∩(CUB)的充要条件是（ ） （A）m-1,n5??（B）m-1,n5??（C）m-1,n5??（D）m-1,n5． 简析：根据集合的意义，元素（2，3）在集合A内但不在集合B内，即点P（2，3）在区域2x-y+m0内但不在区域x+y-n≤0内，根据图像知，答案选A. 二．借助集合的几何意义，利用相关定义解题 例3．集合A={(x，y)|x2+y2=4}，B＝{(x，y)|(x-3)2+(y-4)2=r2}，r0，若A∩B中有且只有一个元素，则r的值是( )． 分析：集合A是以原点为圆心，2为半径的圆周上的点的集合，集合B是以原点为圆心，r为半径的圆周上的点的集合，两集合交集中的元素个数只有1个也即两个圆有且只有一个公共点，利用圆与圆相切的条件就可以得出结论． 　　解：由分析可知：圆x2+y2=4应与圆(x-3)2+(y-4)2=r2相切，可能内切，也可能外切，则=2+ r或r-2，解得：r=3或7． 三．借助集合的几何意义，利用方程的思想解题 例4．已知集合A={(x，y)|｝，B＝{(x，y)| ｝，若A∩B 中仅有一个元素，求实数的取值范围． 分析：集合A表示的是一条直线，集合B表示的是一条抛物线或一条直线．A∩B实质就是抛物线或直线的位置关系． 解：由题知方程组仅有一组解，即方程只 有一个实根． ①当时，，，有一个公共点，为两直线交点； ②当时，，，有一个公共点，此时直线与曲线对称轴平行； ③当且时，由得时，与曲线相切． 四．借助集合的几何意义，利用有关几何性质解题 例5.设A={（x,y）|y=,a0},B={(x,y)|(x-1)2+(y-)2=a2,a0},且A∩B≠φ,求a的最大值与最小值. 分析：集合A的几何意义是以原点为圆心，以a为半径的半圆(x轴上方，含x轴上的点).集合B的几何意义是以(1，)为圆心，以a为半径的圆. 由Ａ∩Ｂ≠φ可知：半圆O与圆总有公共点.（即两圆相切或相交）.两圆相切又分为内切与外切.（如图） 根据平面几何知识易知，两圆外切时，a最小；两圆内切时,a最大. 解：∵集合A中元素对应的图形是以原点O为圆心，以a为半径的半圆；集合B中元素对应的图形是以（1，）为圆心，以a为半径的圆. 又∵A∩B≠φ，∴两图形必有公共点. 由平面几何知识可知：两圆外切时,；两圆内切时, . ∴a小+a小==2,a大-a大==2，联立方程组得： a大=2+2， a小=2-2. 说明：此类问题需对解析几何及平面几何知识熟练掌握，才能使解法简洁.鉴于大纲已对两曲线的交点问题不做要求，这类题不必研究过难的题目.但是，运用这个思想方法和观点来解题是必须掌握的. 五．借助集合的几何意义，利用实根分布理论解题 例6．已知M={(x，y)|y=－x2+mx－1｝，N＝{(x，y)| y=－x+3(0≤x≤3) ｝，M∩N中有两个元素，求实数m的范围．. 解：