沈四小“WQ”小海豚素质银行激励性评价方案.doc

沈四小“WQ”小海豚素质银行激励性评价方案 一、“WQ”小海豚素质银行含义 “WQ”即为 “World Quest”，“world ”是“社会、世界”的意思，“Quest”是“实践、探究”的意思。“WQ”意为“社会实践，自主探究，自我挑战”。 “小海豚”是集聪明、健康、活泼、友善、勇敢于一身的海洋小精灵，是沈四小学生的象征。五彩浪花代表学生在实践活动中各种素质提高所取得的成果。 “WQ”小海豚素质银行是学校参照银行运作模式，引导 二、“五彩浪花”及“银海豚、金海豚、海豚精灵”标识含义 五彩浪花即五种颜色的浪花奖章，五彩浪花获章是根据学生的德、智、体、美、实践能力而专门设计的，每种颜色分别代表一种素质。 “红浪花”——“道德之花” 优良的行为习惯和道德情操，大爱的象征。 “绿浪花”——“智慧之花” 健康学习、自主学习、探究学习，智慧的象征。 “橙浪花”——“健康之花” 乐观的心理,强健的体魄，生命力的象征。 “蓝浪花”——“艺术之花” 热爱艺术，勤于创作，艺术素养的象征。 “紫浪花”——“实践之花” 勤于实践，乐于创造，创新精神的象征。 “五彩浪花”的高一级荣誉依次是银海豚、金海豚、海豚精灵。金、银海豚分别设一至十星级，如：一星银海豚、二星银海豚…… 三、银行运行模式 （一）奖励币兑换方式 起始年级第一学期每个学生颁发铜海豚奖章，作为沈四小学生的标志。奖励分1分作为奖励币的最小单位，30分兑换一朵小浪花；拥有道德之花、智慧之花、健康之花、艺术之花、实践之花各一朵，可以兑换一颗星银海豚（若欠缺某种花，可以用其它5朵花来替代）；十星银海豚兑换一枚金海豚；十星金海豚兑换一枚海豚精灵。 （二）储蓄办法 学生持有“WQ”小海豚素质银行蓄储本，校园网站建立“WQ小海豚素质银行”星级榜。学生把每个月获得的小浪花数存入班级支行，在校园网站的“WQ”小海豚素质银行星级榜上能显示某班某个学生一学期及几学年所获得的素质资产总量（金、银海豚星级数量及小浪花数量）及资产排名。 （三）支取奖励 1、本学期获得的资产，可以购置参加某一活动的“门票”（如参加抽奖活动、游艺活动、参观考察等）；本学期累积资产排序班级前10名的，有资格参加校全面发展生评选。 2、几学年来累积的资产排序班级前5名，有资格参加校大队委员竞选；资产累积在年级段前40名有资格成为区级以上综合先进评比的候选人及获得参加区级各种活动的机会。 （四）星级榜管理办法 1、学校设立“WQ小海豚素质银行”总部，董事长由大队辅导员担任，总行长由大队长担任；各班设立支行，支行行长由班长担任。 2、每月末由支行行长给本班学生储存小浪花，并导入于校“WQ”小海豚素质银行星级榜。 3、星级榜排序方法：以金海豚、银海豚数排序，在金、银海豚数相同情况下，再按剩余的小浪花总数排序。 四、具体实施办法 为全面评价学生的综合素质，评价分三个层面：一月一次的常规性评价、每学期一次的主题性评价和每学期一次的标志性成果认定。 常规性评价指的是对学生参加日常教育教学活动的过程性评价。 主题性评价指的是对学生执行“沈四小给学生的十八条建议”落实情况的评定。 标志性成果认定是对学生每学期校级及以上获得荣誉的认定奖励。 (一) 常规性评价 1、科学分组 ⑴分组要求 小组规模：一般6人为宜，便于合作交流及管理评价。 异质分组：分组遵循“组内异质，组间同质，优势互补”的原则，让不同层次的学生进行优化组合，每个小组都有好中差三个层次的学生。实现组内异质，组间同质，为各个小组创造公平竞争条件，同时有利于后进生的帮教。 小组命名：可以给小组取名，也可以给小组编号。 ⑵职责分工 人人都是组内管理员，小组设六个管理岗位，职责如下： 小组长：负责本组所有工作的统筹协调及参与活动情况的评价，周末统计汇总评价分。 作业组长：负责对组内成员作业效果的评价。 卫生组长：负责对组内成员安全卫生督查与评价。 纪律组长：负责对组内成员日常行为习惯的表现评价。 学习组长：负责对组内成员课堂学习活动的评价。 督查组长：负责督查各个组长的评价记录情况及对组内成员小管家履职情况的评价。 管理策略：①首次岗位分工由班主任根据学生的实际能力合理分工，以后定期轮换，让所有学生都能体验各个岗位的管理职责。②每周岗位分工要挂牌，便于班主任掌握小组分工情况。 2、 课堂评价机制 （1）组间课堂评价 A．评价内容及赋分标准 小组研讨分：讨论时声音控制好，全员参与的，小组可加1分。 课堂纪律分：整个小组在本堂课纪律评价好的，小组可加1分。 参与质疑分：小组合作学习后，小先生汇报得好，或能主动提出问题、敢于质疑、辩论的，小组可1分，个人也可加1分。 B．评价办法： 以上三项，均由任科教师认定赋分，采用爬格子形式，1分1格，及时给小组进行奖励。课后由课代表整理，积分记录