日本高校“普及性”新闻传播教育模式探析.pdfVIP

维普资讯 日本高校 “普及性’’新闻传播教育模式探析 ■孙伟 王希华 【摘要】 El本是新闻传播大国，新 展 。但是 ，日本在直到第二次世界大战 色 ： 闻传播产业发展成熟稳定，这与El本拥 之前 ，新闻传播都是以传播科技 、医学 1、政府无推动的新 闻传播 自由发 有充分适合 自身国情的新 闻传播教育 以及健康 的方式和 目的出现 ，新闻传播 展 日本新闻传播教育最初的推动并非 模式有着密不可分的相关性。本文以El 教育在 日本并未受到社会的重视。二战 是政府，而是由媒体在实践发展过程出 本高校 “普及性”新闻传播教育为着眼 后受美国大学 自由教育的影响，大量设 现 的学徒式教育。秉承 自由主义新闻制 点，从中寻找对我国新闻传播教育的可 置通识教育课程、一定程度上模糊专业 度的日本新闻体制中，日本政府不呈现 供借鉴之处 。 区分度 的通识教育成为 日本高校教育 表现力。日本最初 的新 闻传播教育在实 【关键词】新 闻传播 高校教育 最不可忽视 的特色之一 。日本高校 的新 践中出现，也就奠定了 日本新1司传播教 普及性 媒介素养 闻传播教育，也融入 了通识教育的理 育非专业理论化发展 的趋势。 日本既是当今世界的经济大 国，也 念 ，新闻传播普及性课程是 日本新闻传 2、媒体对于新闻传播教育的责任 是新闻传播大 国。2006年 ，世界报业协 播教育的主体 ，更多强调新闻传播教育 承担 。日本新 闻传播教育最初就是由日 会发布的全球 日报发行量排行榜上 ，前 的广泛性认知及实践性特色 ，注重可操 本新闻传播业发展而推动的。日本媒体 5名均为 日本报纸 。其 中 读《卖新闻》以 作性和实用性 ，而注重理论研究 的专业 企业允许甚至青睐专业教育一张 白纸 日发行量超过 1440万份而高居榜首 ， 教育则显得的比较薄弱，日本高校中， 的就业人员，只要具有高校通识教育基 不仅如此 ，与第六位的德国 《图片报》相 以新 闻与传播学院冠名的院、系屈指可 础知识 ，媒体完全可以承担专业实践教 比，位居榜首的 日本 读《卖新1司》发行量 数 。 育的责任。通过媒体 自身培养的从业人 几乎达到前者的三倍 。 相 比较于新闻传播专业 的设立 ，Ft 员，不仅具备媒体所需的专业技能，而 日本对新闻传播产 品有着极大 的 本高校 “普及性”新闻传播相关课程的 且灌输了企业文化理念。对企业而言 ， 消费能力，而对媒体产业的消费 ，必须 设立面广，绝大多数国、公立大学都开 通过 自身培养锻炼的社员不仅好用，而 有两个最基本的要素 ：一是接受新 闻传 设有新闻传播或者媒体相关课程 。新闻 且好管，因此 日本企业通常乐意承担职 媒 的受众 ，二是提供新 闻的传媒从业 传播课程设立在不 同学科之下，具有多 业教育的责任。 者。拥有大量具有一定媒介素养及需求 学科特色 ，实现学科交叉 ，使传统意义 3、“新闻传播”概念的扩大化。随 的传媒受众是新 闻传播产业活跃发展 上的新闻学科或者大众传播学科都变 着信息化的洪流大潮，广义的信息教育 的前提 ，而大批优质成熟的新闻传播从 成了广义(社会)信息(传播)学科的组成 也就必然地、势不可挡地渗入 了传统的 业者 ，则是新 闻传播产业发展 的基础 部分之一 。从而实现 了学科之间互通的 新闻教育内容。在 日本，传播与信息，即 但是无论是受众还是新 闻从业者 ，其两 构架 ，不再以具体传播学科而是以社会