浙江医药高等专科学校.doc

浙江医药高等专科学校 医药营销专业建设方案 1 专业建设目标 培养德、智、体全面发展，掌握一定的医学、药学知识和医药营销基本知识，具有较强的综合实践能力和创新精神，从事药品营销的高素质技能型专门人才。要求毕业生熟悉我国医药巿场运作的特点及有关方针政策和法规，具备基本的商务谈判、市场策划、产品销售的能力，能初步胜任医药流通企业的购、销工作及药品生产企业的市场营销、销售管理工作及药品零售企业的销售、服务工作。适应国家特别是浙江省社会经济发展以及医药产业结构调整和优化升级的要求，坚持以服务为宗旨、以就业为导向，走产学研结合的发展道路，以提高质量为核心，创新体制机制，走校企深度融合之路，促进专业与产业对接、课程内容与职业标准对接、教学过程与企业实际工作过程对接、学历证书与职业资格证书对接，构建和完善现有的服务型医药营销专业人才培养体系见图1： 图1服务型高职医药营销专业人才培养体系 再通过几年的建设，把本专业建成省内一流，在国内具有较大影响力的特色专业，为区域经济社会发展乃至全国的医药行业提供有力的人才与智力支撑。质量目标 根据企业对医药营销专业人才的实际需求，结合本专业特点，建设完善专业教学质量目标体系，并确定相应的监测指标，如表1：序号 教学质量目标 监测指标 1 校企合作长效机制进一步形成 1. 校企联合成立专业指导委员会，每年至少举行两次会议 2. 成立校企联合、动态互补的专业师资库，企业专家不少于8人 3. 与至少两个合作企业实行“订单班”培养 2 人才培养目标更加优化 1. 每年进行专业人才需求调研，并形成报告 2. 每年进行毕业生跟踪调研，并形成报告 3 专业师资团队数量更加充足、结构更加合理 师生比接近1:18 专业教师全部具备“双师”素质 所有专业教师均进入企业挂职锻炼或兼职不少于3个月/2年 4 课程建设有实效 现有精品课程网站都能有效利用，以专业为依托建成一个教学资源库 专业核心课程教材选用合适或有自编或出版教材 课堂教学听课评价人均不低于82分 5 实践教学效果进一步提高 增加实践教学场所面积不少于200平方 企业专家承担的实践教学学时不低于总实践教学学时的1/2 6 专业教师教学研究能力有较大提高 市级以上（包括市级）教学研究或建设项目不少于8项，至少1项省级 所有专业核心课程均实行相应的教学改革 获得1项市级或市级以上教学成果奖 7 教学质量监控体系进一步完善 引入第三方评价 教学过程引入风险评价方法 8 教师的社会服务能力有较大增强 每年参与社会服务和高端培训的教师不少于10人次 每年为企业培训员工不少于200人次 成立相应的研究所或服务中心，承担横向项目至少2项 9 学生综合素质和能力进一步提升 每年参加省级以上（包括省级）的专业技能大赛，获三等奖及以上不少于20人次 学生的双证书获取率达100%，获高级技能证书也有一定人数 10 学生的社会认可度进一步提高 学生首次就业的专业对口率不低于90% 学生的职业素质和持续发展能力比以前更能得到社会和企业认可 专业建设实施步骤及内容.1设计校企联动的长效合作机制校企双方确定了战略合作框架、合作方式、合作内容等，为校企双方在人才培养、教学改革及项目开发等方面的“全方位、多层次”合作提供制度保障，建立校企深度融合的长效合作机制。 .2搭建校企资源互投的共享平台校企互投硬软件共建教学平台，建立体现真实职业环境的校内实训基地，为企业提供培训校企共享的。与企业分别提供专业人才名单，建立共享的专业人才资源库，在项目合作、课程教学及员工培训中按需所取，动态互补。 项目开发与市场推。，校企双方积极尝试合作新模式。 .3 确立校企融合的教学改革模式在建立促进校企互动交流的平台和长效机制的基础上，企业参与专业人才培养方案制定、课程实践教学、教材开发、实践基地建设和专业技能大赛指导、接受教师挂职锻炼和培训，以此服务学生和教师；教师通过为企业员工做培训和提供技术咨询、项目开发等服务于企业，通过提供有效的教学和大赛指导服务.4完善教学质量监控体系，引入第三方评价 探索建立就业单位、医药行业协会、学生及其家长利益相关方共同参与的第三方人才培养质量评价制度，将毕业生就业率、就业质量、企业满意度、创业成效等作为衡量本专业人才培养质量的重要指标，并对毕业生毕业后至少五年的发展轨迹进行持续追踪。通过对教育教学活动和职业发展信息化管理，分析学生（毕业生）、教师、管理人员等有关学习（培训）、教学、工作等方面的信息，为教学质量管理、专业设置优化、人才培养方案制定、课程调整创新、办学成本核算、制度设计等提供科学依据。 .5大力开展学生技能竞赛，强化学生专业技能 鼓励开展校内学生技能竞赛和参加各类校外学生竞赛，依托本专业市场营销协会开展市场营销策划大赛、CIS策划大赛、医药营销专业征