从Chinglish出现看母语干扰对英语学习影响.pdf

大学时代下半月·2006年11 从Chinglis h 的出现看母语干扰 对英语学习的影响 肖 民 （长沙民政职业技术学院 湖南 长沙 410004） 摘 要： 中国学生用英语表达思想时，由于受母语习惯和思维方式的影响，自觉或无意地产生一些口、笔头上 的不地道或错误的英语用法，其中，最普遍的就是“Chinglish”现象。笔者根据自身的教学心得，在分 析“Chinglish”的表现形式、形成原因等基础上，给教师和学生提出了相应的建议，希望能有效解决这 一困扰学生学习的难题。 关键词： 母语干扰 “中国式英语” 每接触到一个新的班级，我一般会先问候我的学生“Good 问我们的外教：“Haveyouhadyourbreakfast?”“ morning/afternoon,everyone！”。学生则无一例外的回应我“Good ”等。这些打招呼的话我们听起来很正常，然而，英美人有自己的 morning/afternoon,Teacher! 寒暄习惯，往往会被这类话问得莫名其妙，甚至感到难堪。这些表 ”。显而易见，学生的回答是一种典型的“ Chinglish”（“中国式英语”）。在二语习得的过程中，由于母语的干扰， 现在口头上的中式英文还只是个人语言习惯问题，不会影响到意 或者说是母语的“负迁移”，导致了Chinglish的大量出现。本文拟从教 思的表达。 120 学实践出发，通过分析“Chinglish”现象的表现形式及形成原因，阐述 其次，“Chinglish”更多的表现在书面表达上。以下是从学 了二语习得中母语干扰的问题，并提出了一定的解决建议。 生的作文里摘抄下来的一些句子： 1)“Howmuchgoodsdoyouwanttoorder?”(这种货您想定多少？) 1.Chinglish的定义 2）“ ”(我喜欢这 Chinglish一词，是用截短法（clipping）将Chinese和English两个 件T恤，但它的价格太贵了。) 单词截尾去头后合并而成的，是指中国学生用英语表达思想时， 3）“ ”(显然，作者是想 由于受母语习惯和思维方式的影响，自觉或无意地产生于口、笔 说：阅读使我学到了许多单词。) 头上的不地道或错误的英语用法。（孙勉志：《汉语环境与英语学 通过上述几类实例，可以看出，中国式英语带着同其它类型 习》）“中国式英语”在大学校园里并不陌生，如上例，是课堂上“ 的语法错误明显不同的痕迹。有许多这类句子单从语法结构上看 Chinglish”的典型例句之一。 甚至还挑不出什么毛病来。而且这类句子想要表达的东西，我们 中国教师常常一看就会明白。这种作文，本来是不伦不类的英语， 2.Chinglish的表现形式 但有时候读起来却给人一种甚为“流利”的印象，批改起来却往往 首先是口头上的。有些学生在参加“EnglishCorner”时，常会 让人无从下手。对于普通的语法错误，一经指出，学生会心悦诚服 !!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!! 至今跨越了三个发展阶段，其教育教学模式也随之相互地不断更新 参考文献： 变化，这种变化运动是永恒的。事物的运动又是相对的，即相对互为 ①《开放教育形成性考核册》