论中学生英语阅读理解能力的培养【荐】.docVIP

论中学生英语阅读理解能力的培养 摘要：本论文主要针对学生英语阅读理解能力的培养进行分析。主要从以下几点着手：养成良好的阅读习惯，它是提高阅读理解能力的前提；牢固的掌握语法知识以及积累一定的文化背景知识和生活知识，有助于学生轻松并透彻的理解文章；扩大词汇量，它是阅读理解的基石，它决定了学生的阅读理解能力，有限的词汇量势必影响学生的阅读理解能力；重视阅读技能的培养，掌握正确的阅读方法，从而达到有效的培养学生英语阅读理解能力。 关键词：理解能力 阅读习惯 词汇 语法知识 阅读技能 阅读能力是学生综合英语运用能力中重要的一环。阅读能力的高低制约着学生学习成绩的好坏。英语学习的最终目的是运用。阅读技能是通往知识宝库的金光大道。在当进社会，所有知识都取决于阅读以及阅读材料中获取知识的能力，在学术领域尤其如此。通过阅读，人们更好的感受他人的想法与情感。在语言学习中阅读更是所有其他技能的基础。掌握了良好的阅读技能，学生就能自主.积极的学习，学习积极性也就有很大的提高。特别是在当今社会，英语更是一门国际性的语言，对这门语言的掌握主要体现在阅读水平的高低上。通过阅读，我们可以了解国内外教育，科技，医疗等方面最新的发展，为更好地融入国际社会这一大家庭打下良好的基础。 一养成良好阅读习惯 良好的阅读习惯是提高阅读能力的前提，不同的阅读方法会产生不同的结果。良好的阅读习惯应该是： 1. 不要出声读或指读，要默读。出声读和指读都会分散注意力，限制阅读速度。默读可以集中大脑，边读边想，可设问、可推测。2. 不要逐字逐句地读，要以意群或句子为单位。逐字逐句地阅读过多地把注意力放在单词上，不仅影响阅读速度，而且不容易抓住文章的中心大意。3. 不要重复阅读，这样影响理解力的集中，减慢阅读速度，因此会挫伤学生的阅读兴趣。要调用自己的全部知识和智慧，一口气越障碍看到底。4. 不要一见生词就查字典，要养成根据上下文猜测生词词义的习惯，在不影响理解全文的地方，要舍得放过难点，只有这样，才能保持阅读兴趣。5. 不要边读边译，这样影响速度，不能促进理解。应该直接用英语思维、记关键词、抓主旨。二牢固掌握语法知识以及积累一定的文化背景知识和生活知识 巩固掌握所学语法知识。语法是语言的组织规律，是关于词形变化和组词成句的规则。熟练掌握和运用语法知识，如时态、语态、语气，从句等，这些都有助于提高我们的阅读理解能力。 了解西方背景知识是提高英语阅读的有效途径。一个具有西方社会、文化、风土人情、历史地理等方面知识的人理解英语文章会轻松得多，也会透彻得多。他不仅能够理解文中所说的内容，而且还能将文中所讲的内容与文中未讲的有关内容联系起来，从而达到对文章最大程度的理解。?背景知识的作用，它会涉及读者过去的生活经验以及其固有抽象概念。有的学生对于西方国家的一些风俗习惯和饮食习惯很不理解。譬如：我们中国人从南到北都用开水沏茶，而西方国家的人没有喝开水的习惯，通常只是喝自来水或饮料。即使喝茶，也往往喝冰茶。又如见面时，中国人对主人的热情款待往往会客气地回绝一下，当主人问我们是否想喝点什么，我们尽管口渴，也会说：“别客气，我不渴。”但主人仍然会为我们泡上茶让我们喝。但按英语国家的习惯，主人往往会按客人的回答决定是否泡茶或送饮料。假如我们按中国的习惯应答，则有可能出现自己本来口渴，而对方却没给自己水喝的情况。学生读不懂文章，并不是因为英语语言水平问题，而是因为缺乏有关英语国家的文化背景知识，由此可见，学生的知识的视野决定着理解能力的高低。所以，老师除多向学生讲授英语国家的风俗习惯、文化背景外，还应让学生多渠道、多方面地挖掘阅读材料，真正做到见多识广。初中生刚开始练习阅读时还应该做到“读透”每篇阅读理解，读透就是不放过一个单词和句子，连猜带蒙做阅读是自欺欺人，它会导致学生苦学英语多年还会是“一塌糊涂”。并要求学生能做到持之以恒，积零存整，多方吸取，广泛收集，以达到扩大学生知识视野的目的。三扩大词汇量 提高阅读的一个重要内容是扩大词汇量。其必要性表现在以下几个方面：1)词汇量决定了你的阅读理解能力，词汇量越大，你阅读得越广，视野就越开阔，你阅读理解的得分就越高。2)有限的词汇量必然会影响你阅读理解能力的提高。生词的含义只有在上下文中才能完全展现出来，并易于被识记、理解、掌握。换句话说，是上下文给某个词以特定含义，而这个特定含义往往是字典无法提供的。有的人或许会说，我们从中学到大学英语词汇都是通过背生词表来记单词的。但是这样说的读者忽视了很重要的一点：所学课文后面的词汇表都是为课文服务的，而且，教师课上对某些词或表达方式所举的实例，实质上是为它们设置上下文。不少教师鼓励学生背句子、段落、或整篇文章，都是出于同一目的，即：要学生在上下文中理解并掌握词汇和短语。3)多读是扩大词汇量的很好的方法。不仅要读不同