2015年一年级语文下册全册教案_第4单元[1].docVIP

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一年级语文下册全册教案_第4单元 识字4 学习目标: 认识“蜻”、“蜓”等14个生字,会写“蚂”、“蚊”等6个字。 正确、流利地朗读儿歌,初步感知形声字的结字方法。 有观察小动物的兴趣。 教学重点:学习本课生字做到会读14个字的读音,会写6个生字。 教具准备:课件,生字卡片。 教学时间: 两课时 教学过程: 第一课时 谈话激趣,看图导入 导入:夏天就要到了,夏天里,小动物发生了哪些有趣的事呢?我们一起去 看看吧! 看图说话。(课件出示文中插图)引导学生观察想象:图上画的是什么地方?有些什么小动物?它们在干什么? 学生说,教师随机点击课件:在小动物下面出示相关词语“蜻蜓”、“蝴蝶”、 “蚯蚓”、“蚂蚁”、“蝌蚪”、“蜘蛛”。 活泼多样,自主识字 指名读词:小动物们多可爱呀!我们来认认它们的名字吧! 你们是怎么认识这些词的?如果你遇到不认识,的字怎么办呢? 认识生字。 a.自主认读。(点击课件,出示所有注音的生字词) b.同桌交流:请你把认识的字交流交流,如果同桌不认识,请你做小老师教教。 c.指名同桌赛读。 随机重点指导后鼻音“蜻”、“蜓”;前鼻音“蚓”;翘舌音“展”、“蜘”、“蛛”;“结”读一声。 d.愿意读的小朋友一齐读。 识记生字。 a.自己识记(点击课件,生字变色):盯着这些字,读一读,把他们记在脑子里。 b.全班交流:说说自己是用什么方法记生字。 c.摆一摆。 人人动手,把14张生字卡片分成两类摆一摆。 小组交流:说说为什么这么摆(蜻蜓、蝴蝶是小动物的名称,“展”“运”、“网”不是。) 巩固练习(点击课件,生字去掉拼音):这些字去掉了拼音,你还认识它们吗? 指名读,分男女读,抽读生字卡片,开火车读。 过渡:今天,我们还要通过自己的观察,来发现一种识字方法。 合作探究,发现规律 引导发现这些字都有“虫字旁”,“虫字旁”的字和小动物有关。 a.小组讨论(点击课件,只剩带有“虫字旁”的字):你发现了什么?小组讨论讨论。 b.全班交流 课件点击,所有的“虫字旁”闪亮,印证学生的发现。 引导学生发现形声字的结构规律 a.读一读,想一想字的意思,看看你又有什么新发现? 课件出示: 蜻 蝴 / \ / \ 虫 青 虫 胡 b.小组讨论(教师巡视,参与讨论) c.全班交流 注意提醒学生:“虫”字变成“虫字旁”时一横改一提。 小结:汉字中有许多这样的字:一边表示它的意思,一边表示它的读音。我们可以利用这种规律认识很多的字。 朗读韵文,积累语言 过渡:小朋友们真不错,刚才学习的很好,现在看看你们读书读的怎样。 把课文读得正确、流利。个人自由读,指名朗读大家评议,同桌互读互评,全班齐读。 指导表演读:读你喜欢的句子。自由练读。指名表演读,全班自由表演读。 引读(边拍手边说):什么半空展翅飞? 什么花间捉迷藏? 蜻蜓半空干什么? 蝴蝶花间干什么? 蜻蜓哪里展翅飞? 蝴蝶哪里捉迷藏? 用(小星星)的曲调唱课文。 直到写字,掌握结构 认读“蚂”、“蚁”两个字。 找共同点,掌握结构。 学生自主观察这两个字,说说有什么发现。 看一看字在田字格中的位置,提醒同学怎么样写好看。 ③“二记” ④“三描”、“四练”(练一个)。教师巡视,个别指导。 ⑤展示学生写的字,评议。 继续练写,争取比前一个有进步。 实践活动,课外作业 回家后,边表演边把课文读给家里人听。 教学后记: 通过本节课的学习学生认识“蜻”、“蜓”等14个生字, 正确地朗读课文。 部分学生对课文还读得不够好。 第二课时 巩固生字 我会认。 a.抽读生字卡片。指名读,开火车读,全班齐读。 b.“我说你找”。教师随机说一个字,学生在自己的生字卡片中找到这个字,举起来,读三遍。 我会说。 a.“我和动物做朋友”。(出示图片:上部分是小动物,下部分是名称) 你想和哪些小动物做朋友,请上台来举这那张图片先带大家读三遍,然后说一句话给大家听,话中要有你这个动物朋友。 b.“我让生字交朋友”。出示所有的生字,说词语。 c.全班交流:你还在哪儿看到过今天学习的生字? 指导背诵 齐读全文。 看课件说一说。(课件展示插图中的某一部分,学生就说出课文内容) 自由背诵。 引背。 借助插图背诵课文;能背诵的同学看大屏幕背,背的不熟练的还可以看看课文,全班把课文背一背。 鼓励创新 激发兴趣:课文中只写了六种小动物,真是太少了,我们来多说几种吧! 教师示范:我先说,蜜蜂花丛采密忙。你们呢? 小组讨

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