2012.12.19学科会.pptVIP

激活思维的数学教学 ——对初中数学考、教、学的一点思考 2013年初中数学学科会 介绍一个好网址 优优数学网 割爱的试题 如何理解平方根、立方根概念？它与方根的区别与联系？ 我们是不是在努力地让学生相信他做不到？！ 如图，在Rt△ABC中，CD是斜边AB上的高线，且AB=10，BC=8， 求CD的长。 等积？！……勾股？！ 是计算的问题还是式子的恒等变形？ 通性通法 式的恒等变形与数的运算技巧 通性通法与技巧 阅读的方法 理解的方法 思考的方法 被定势的思维 难算吗？ 值得思考的 一道题，有多少种不同的解决方法？ 一种方法，可以解决多少不同类型的问题？ 一种思维方式，可以面对哪些生活、学习难题 题是做死的，思维必须活！ 试题是怎么出的？ 从定义 从定理 从例题 从习题 从试题 从听课 从交流 期末考试范围——到二次函数 关注： 运算能力、 代数式的化简及结构特征、 二次方程求根公式、二次函数顶点式的推导过程、 从函数的观点看方程与不等式、 对课本例习题的变式应用 教师对教材的研读（激活思维） 考查意图 学生方面： 数学文字的阅读理解能力 数学语言的表达能力 图形识别能力 运算与化简能力 教师方面： 兴趣、思维、习惯…… 让学生读懂数学文字与数学图形 关于规范化要求 何时咬文嚼字——概念、公式、定理 ——尺规作图、作图语言 ——例题的示范性解答 新课标要求 降低难度， 提高要求。 知识的上限， 能力的下限。 课标的三个基本要求 激发兴趣 引发思考 培养习惯 听课调研中发现的问题 脱离课本资源的经验之谈 取舍、定位、实施、反馈、思考、修正 体罚式的计算训练 一行的专注 “念念不舍”——拖课现象 瘦身、骨感——核心、主线 来无踪去无影——知识的横空出世 上下五千年，纵横八万里 学生是怎么做的？ 学生是怎么想的？ 解方程 公式法解方程 配方 第二次修正 有等根的方程 B．x2＋2x－1=0　　 D．4x2－4x＋1=0 从模仿走向有思考的学习！ b2-4ac何以成为根的判别式? 一个方程有根或无（实数）根，究竟由谁来决定？ 建议：将一元二次方程的求根公式认真推导一遍（想一想每一步的理由？根据？）然后再对照着推导二次函数的顶点式。 二次函数中对数与式的要求 P2 P5 P14第7题 P15 P17 P19 P30 144分的学生怎么错的 问题解决一般认知策略训练的要点 解决一个问题之前： 1、你必须知道要解决的问题。 2、你必须知道解决问题的适当背景。 3、你必须有正确的态度。 4、你必须仔细的阅读问题，认真加以思考。 当着手解决问题的时候： 1、问自己：是什么导致了这个问题的产生？ 2、寻找能帮助你解决这个问题的线索 3、你可能需要重新定义（或辨析）这个问题 4、你可能要把这个问题分解成几个小部分来解决 5、思考类似的一些问题，你过去是怎样解决它们的 6、寻找不同的解决办法 7、动用自己已掌握的“排除故障”的工具 解决问题之后： 1、检查你的答案是否正确 2、如果你的解答是不正确的，运用“排除故障”的工具发现你的错误。 试题讲评 数学素养 通过数学教学赋予学生的一种学数学、用数学、创新数学的修养和品质, 也可以叫数学素质. 五种数学素养 主动探寻并善于抓住数学问题中的背景和本质的素养; 熟练地用准确、严格、简练的数学语言表达自己的数学思想的素养; 具有良好的科学态度和创新精神, 合理地提出数学猜想、数学概念的素养; 提出猜想后以“数学方式”的理性思维, 从多角度探寻解决问题的道路的素养; 善于对现实世界中的现象和过程进行合理的简化和量化, 建立数学模型的素养. 教学新手的思维导图 适应期数学教师的思维导图： 成熟期数学教师的思维导图： 特级教师的思维导图 上图：党的十七届代表大会代表大会堂用餐；下图：国民党18届全会代表马球场吃盒饭。 1月14日，土耳其伊斯坦布尔，世界最矮人何平平(身高74.61厘米)与世界最高人苏丹-科森(246.5厘米)共同出席吉尼斯世界纪录组织举办的活动。 如图4，将等边三角形ABC各边向外延伸一倍，构成一个新的△NMH，若△ABC的面积为1，则△NMH的面积是？这个题考完了，它还能有什么用？ 您还认得它吗? 幸运之神的降临，往往只是因为你多看了一眼，多想了一下，多走了一步。 考什么？ 不仅仅考查一个分配律，而是告诉学生一种运算方法，当使用分配律出现负号时，不妨先把负号“留住”用小学的方法就可以解决其余，然后再处理符号，这样的运算过程不易出错 例．关于的一元二次方程有实数根，则的取