元记忆能力发展的认知.docVIP

青少年元记忆能力发展的认知研究① 摘　要: 20年来的研究表明:青少年元记忆能力的发展具有年龄阶段性和关键期,年龄和教育训练是其两个重要影响因素。但该领域研究还存在理论概括性不高、被试代表性不强和比较缺乏多因素实验研究等问题。其未来的研究中宜采用多因素实验设计,不断提高研究的系统性和生态学效度。 关键词:青少年;元记忆能力;元记忆知识;元记忆监控 　　元记忆(metamemory)是指向自己记忆的一种复杂、有层次和动态的认知系统,个体依靠元记忆系统对自己的记忆活动进行监控,表现为记忆活动中的元的活动能力和技能。20多年来,国内外有关元记忆的研究集中于青少年元记忆能力的发展,具体地说,主要包括:元记忆知识的习得与发展、元记忆监测能力的发展和元记忆控制能力的发展。本文对此进行综述,以尽可能勾画出青少年元记忆能力发展的图示和趋向。 1．元记忆知识的习得与发展 1　元记忆知识习得的早期表现 　　对简单的记忆情景和简单的记忆策略有效性的认知是元记忆能力发展的最初表现。此类问题研究首先集中于幼儿园和小学儿童,以探明其早期表现的年龄特征。研究表明,幼儿园和小学一年级儿童就可表现出对“学习”、“忘记”等简单的有关记忆词句的理解,偶然能认识到无意义的、机械学习的项目会很快被忘掉,还可直觉感到学习过而忘记的事物重新学习会更容易些、给予更多的时间有利于学习和回忆、较多的材料比较少的材料难学些,说明幼儿园