新教材生物实验的探讨论文合集.docVIP

关于新教材生物实验的探讨　　生物是一门实验性很强的科学，观察和实践是生物科学基本的研究方法。通过观察、参观、讨论以及实践活动可以培养学生的学习兴趣，启发他们学习的主动性，形成实事求是的科学态度以及协作精神，提倡启发式教学，重视能力培养，特别是加强创新精神和实践能力的培养。如何处理好生物实验教学生物教学中的重中之重。生物实验由“演示实验”、“学生实验”、“动动手”、“实践活动”等组成。 　　一、变演示实验为学生实验　　学生亲自动手操作，把指定的生物学变化重现出来，才能感受全过程，并通过多种感官的刺激引起学生的思维活动，所以这种学生实验产生的兴趣要比观察实验产生的兴趣前进一步，产生的思维效应好。因此，我结合本地实际情况，在生物教学中，尽可能在条件允许的情况下把演示实验变为学生实验。　　例如：在生物第一册(上)讲种子的呼吸作用)的演示实验时，我提前几天进行安排，让学生以罐头瓶代替广口瓶，用水杯代替试管，用吸管代替导管，选取小麦、玉米、菜豆等种子为实验材料，通过观察种子的萌发过程来复习种子萌发的条件。把萌发种子和煮熟的种子分别放在瓶中，24小时后，观察蜡烛在两瓶里的燃烧情况，再把萌发的种子按书中所示装起来，过二、三小时，往瓶中注入清水，观察澄清的石灰水是否发生变化。用两个暖水瓶(甲瓶装有萌发的种子，乙瓶装有煮熟的种子)各插入温度计，过两、三小时后，观测这两个暖水瓶中的温度是否发生变化，