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如何加强师德师风建设 安徽省界首市田营镇田营小学 张影 加强师德师风建设，是建设高素质教师队伍所必须的，也是培养未来人才的需要，如今的师德师风建设可谓是方兴未艾。加强师德师风建设何以如此重要与紧迫？追溯其根源，在于当前的教师队伍中出现了诸多不正常的现象，它已经涉及到了社会，危害到了中华民族的振兴。小而言之，为了纯洁教师队伍，大而言之，为了中华民族的前途与未来。加强师德师风建设势在必行，那么，该如何加强师德师风建设呢？就几年来我个人的感触与体验，下面我简略谈一谈个人的一点看法。 一、思想上认识到位是前提 具有极高的教学水平并不能使教育者成为一个优异的教育工作者。一个优异的教育工作者除了具有相当高的教学水平外，还应该具有良好的师德师风，而良好的师德师风来自于教育工作者不断地对师德师风的学习认识。因而在实际的工作中，要动员广大教提高师德师风教育活动的必要性重要性的认识利用各种为确立正确的舆论导向 师德师风建立制度化、规范化是加强师德师风建设的极为重要的手段。当前，教师队伍中出现了诸多不正常的现象，给师德师风建设带来了颇多的负面影响。教师人类灵魂的工程师这一高尚美好的形象，几乎被损失殆尽了。如果长此以往蔓延开来势必触及到中国教育的未来，中华民族的前途。为了纯洁教师队伍，重新塑造教师灵魂，建立一系列规章制度以加强师德师风建设已经是迫在眉睫的事了。在市场经济的环境里，在经济大潮的冲击下，部分教师被利欲熏心，做出了玷污人民教师的美好形象的举措，比如，发牢骚、泄考题、炒股票、有偿补课……可谓是蠢蠢欲动，新闻媒体上报道的有关高考试题被泄密的事对我们来说已经不是什么新鲜了，该在课堂上传授给学生的知识不传授完，而是把它留在课余时间传授以资进行有偿补课我们不是没有耳闻，还有自主安排课，随意上下课，上课应付学生衣着不整等等，在学校及社会上造成了许许多多不良的影响，只有建立一系列完备的规章制度和一系列科学的考核方法，用这些来约束教师的行为，来管治教师的行为，教师的行为才能不左不右，有行动的准绳，并且这些规章制度具有可操作性，有强制性和约束力。阜阳市教育局所完善的“教师十不准”、“教师忌语”、“教师提倡用语”，就是为教师行为提出的一个规范。当然啦，在“德治”的同时，不忘“法制”因为它可以弥补“德治”的不足和“德治”相辅相成，使教师有章可循，有法可依，共同来加强师德师风建设。 若使师德师风有个可评比的标准，制度就显得尤为重要。针对基层制度，我认为：（1）建立师德档案每位教师德师风（2）建立师德的学习体系定期培训师德水平。（3）实行 三、树立典范作向导 “榜样的力量是无穷的”这句话对未成年的学生来说是这样的，对于教师来说亦如此。树立典范不仅丰富了师德师风建设活动，而且为每一位教师的学习仿效树立了一个丰碑。好的典范是具有无穷尽的感召力的，可以招呼每一位教师努力而为之，它也是衡量教师师德师风素养的一个重要方面。优异的典范可以生成有效的师德师风建设资源，以利于师德师风建设的加强，对加强师德师风建设一定会起到事半而功倍的效果。大家都知道曾先后荣获“中国十大杰出青年”1998年荣获“中国首届五四青年奖”，对着山谷铿锵有力地喊出：“只要三坪存在一天，我就坚持在这儿教书，帮助山区孩子圆读书梦”的宋芳蓉，她拒绝高薪聘请，面对艰难险阻献身山区的事迹，不是感染了、招呼了新一代学有所成，支援边远山区教育事业的徐本禹、张鹏军吗？鲁迅所具有的博大胸怀高尚的品格，难道说不是藤野先生纯真品质、博大胸怀伟大道德魅力的感染、感召与向导吗？界首市评选的“师德师风建设标兵”就是树立好典范，为教师做向导的一个重要举措。谁又能说身残志坚献身教育无怨无悔的张保国，不曾感召着界首市每一位教师为完善教师形象，加强师德师风建设而努力呢？榜样给了我们力量，给了我们激情，它鼓励着我们，召唤着我们，为加强师德师风建设而努力。 四、付诸行动是关键 奥格·曼狄诺一切的一切毫无意义除非我们付诸动。3）虚心向优秀者学习。苏联教育家加里宁说：“教师一方面要献出自己的东西，另一方面又要像海绵一样从人民中、生活中吸收一切优良的东西，然后再把这些优良的东西献给学生。”我国古代教育家孔子也曾说过：三人行必有我师。（4）为自己定下一个目标。师德师风的提高是一个循序渐进的过程，不可能一蹴而就，要从自身实际出发，分阶段地定下切实可行的具体目标，坚持不懈，日积月累才能取得成效，才会迈进更高的层次中去。 郭学军在其文章中指出：“要真正成为有道德的人，就必须将自己所从事的职业作为一种事业，终生追求，无怨无悔；教师只有明确自己作为人类文明传递者和灵魂塑造者所担负的使命，并将这种外在的职业要求经主体体验认同逐渐内化为自身素质，产生行动，才是完美了师德。”一句话，谈论如何加强师德师风建设只是说说不做，没有行