狐假虎威第二课时（教学设计）.doc

狐假虎威第二课时（教学设计） 张家港市青龙小学 孙艳 教材分析: 这是一则寓言故事，取自《战国策》，讲的是一只狐狸借着老虎的威风吓跑了森林中的百兽，故事告诉我们生活中有些人借着别人的力量吓唬人，其实自己没有本领。寓言讽刺了仗势欺人者的奸诈狡猾。全文的语言生动有趣，非常适合学生阅读和表演。 教学目标： 1、学会本课“借、吓”两个生字，并能正确美观地书写。 2、指导学生理解课文里个别字词的意思，并能有感情地朗读课文。 3、理解课文内容，懂得“狐假虎威”的意思。 教学重点：指导学生朗读课文，懂得“狐假虎威”的意思。 教学难点：通过学习，揭示故事的寓意。 教学准备：课件??? 头饰???小黑板??? 教学过程: 一、导入 1、师：今天这节课，我们继续学习第8课——?狐假虎威 （齐读课题）。 2.?通过上节课的学习，我们知道了故事的主人公是——狐狸和老虎。 老师过渡：哪老虎和狐狸之间到底发生了一个怎样的故事呢，下面就让我们一起来认真地读读这个故事。 二?、精读课文 （一）学习第一小节 1、师：在茂密的森林里，老师引读第一段。 2、谁来把第一自然段读一读，其他同学思考：你知道了什么？（饥饿的老虎在森林里找食物的时候逮到了一只狐狸。） 3、师：狐狸和老虎谁更厉害？(老虎更厉害) 4、师：你是怎么知道的？（点击变红 扑和逮） 师：原来你是从这两个词语看出老虎很厉害的，你可真会读书！谁来读一读？让我们感受一下森林之王是多么的凶猛。（个别读） 评价：① 这可真是只凶猛的老虎呀！ ②多厉害的老虎啊！ ③老虎你扑得可真快！ ④老虎，你扑得不够快，这样可逮不住狐狸的，能再扑得快点吗？ 5、让我们一起来感受下老虎的凶猛吧。（一起读） 6、师：尽管狐狸从老虎身边“窜”过。（点击变红“窜”）可老虎还是逮到了它。 ?“窜”是什么意思？理解吗？ （1）课前老师让大家用字典查了“窜”这个字，查到了吗？说一说！（学生说，老师课件点击出示窜的解释。） （2）师：课文中的“窜”应该是哪种意思？请你细细地读一读这句话，体会一下。（学生再读，体会，选择第一种意思） （3）师：再看课文，在这里到底是乱跑还是逃走呢？（体会选择“逃走”。） （4）师：你同意吗？从这个 “窜”字可以看出狐狸怎么样？ 引导：好，理解了，老虎来了，狐狸紧张不紧张？（紧张）。是呀，老虎来了，狐狸非常紧张，还有点害怕呢。再读一读，看谁能让大家感到紧张害怕。 （5）师：你能读出来吗？（指名读） 评价：①老师听出来了，你这只狐狸窜得还真快。 ②狐狸你可真紧张啊。 ③我听出来了，你还有点害怕呢。 7、我们一起来读一读课文的第一段。 （二）学习第二、三小节 1、师：狐狸被老虎给逮住了，此时，狐狸心中会想些什么呢？ ☆生：这下完了，得赶快想办法逃走。 ☆师：那狐狸它想出办法了吗？我们接着往下读。 2、出示课文内容，理解感悟。——狡猾的狐狸眼珠子骨碌一转，扯着嗓子问老虎：“你敢吃我？” （1）老师引读第二自然段。 （2)?师：狐狸的眼珠子-----学生：骨碌一转。（点击变红：骨碌一转? ） （3）师：什么是眼珠子骨碌一转？.做个动作给老师看看！ ①评价：你的眼珠子转得可真灵活呀，谁来读好这个词。（指导朗读“骨碌一转”。） ②师：是呀，狐狸的眼珠子转得很快很快，这就是“骨碌”，从这句话中你看出了什么？（若说不出可引导：狐狸眼珠子“骨碌一转”是在想什么？（狐狸正在想主意，想办法逃走呢。） （4）师：它想好了主意，于是就——扯着嗓子问老虎：“你敢吃我？” ①师：什么是扯着嗓子,？理解吗？（老师说，边用手做出“拉”的动作） 这就是扯，难道嗓子也能这么扯吗?那是什么意思?是把什么拉长了？（生：是把声音拉长。） ②师：那就请你来扯着嗓子问问老虎！（学生读：你敢吃我？） ③师：它为什么要“扯着嗓子”问呢？（引导学生说出：狐狸不想被老虎吃掉，其实心里还是很怕的。） ④师：是呀，狐狸故意装得很凶，是想吓到老虎，让老虎相信他。 ?⑤师：多么狡猾的狐狸啊，谁来读读这句话？那就请你来读！请你来当狐狸吓吓老虎！看你能不能吓住他！（指名读第二段） 评价：你可真是一只狡猾的狐狸呀。 你很会读书，但如果能加上狐狸的眼珠一转的样子就更像了。 老虎已经被你吓住了。 3、齐读第二段。 4、师：听了狐狸的话，老虎一楞，引读——“为什么不敢？” ①什么叫“愣”？（点击变红“楞”）（呆住了） ②老虎为什么会“愣”？ ☆生：以前狐狸见到我，总是溜得很快，今天怎么不怕我呢？ ☆生：我可是森林之王，林中的小动物们都怕我，你小小的狐狸竟然说我不敢吃它，这是怎么回事啊? ③指导朗读第三自然段。 （三）学习第四——六自然段 1、师过渡：是呀，狐狸为什么说老虎不敢吃它呢，我们一起来读读狐狸的话，你能读懂吗? (1)老师：这一小节狐狸说的话很难读，大家看看，怎