浅谈信息技术与地理学科.doc

浅谈信息技术与地理学科 整合下的兴趣培养 山西省平遥县古陶二中雷雅萍 长期以来，由于中学地理一直为“副科”（中考不考科目），使它在部分老师学生家长眼中成了可有可无的课，再加上部分教师仍是“满堂灌”式教学，使许多学生产生了严重的厌学情绪。作为一名地理教师，不能因为各方面因素，而把地理当成“副科”来教。我们生活在地理环境中，每时每刻都与地理环境有着很大关系，如何利用较少的课时，让学生有较大的收获呢？兴趣这一非智力因素，在教学过程中的作用已引起人们的关注。说：“兴趣是最好的老师”。兴趣是学习的基础，是促使学生智力、能力发展的内驱力，对学生的学习起着最活跃、最现实、最直接的作用。学生的学习兴趣是在学习实践中形成发展起来的，培养与发展学生的兴趣，也要在学习实践中进行。课堂是学生学习的主要场所，谷歌地图是?Google?公司提供的电子地图服务，包括局部详细的卫星照片信息技术与课程整合以各种各样的主题任务进行驱动教学，有意识的开展信息技术与其他学科（甚至多学科）相联系的横向综合的教学。注重理论联系实际教学教学手段过于简单：书、图、粉笔、嘴，很显然不适合现代学生，因此必须采用信息量大、快捷、准确、直观的多媒体教学，如幻灯、电影、电视、电脑等。充分利用直观教学手段。地理研究的对象，其时空界限广阔而遥远，内容涉及多学科知识，单纯依赖学生的视野和见闻是难以掌握的，必须借助地球仪、各种地理教学挂图和地理景观图等直观教具，或者借助电视录、幻灯片等手段，把教学内容生动地展现在学生面前，方能引起学生学习兴趣学习积极性和自觉性。视频的好处就在于给人的感官刺激是多维的，有悦耳的声音，有活动的画面，有艳丽的色彩，比单纯的文字具有更多更强的冲击力。视频的内容留给人们的印象最深刻、最清晰古代文人给我们留下了大量的优美的诗篇，在这些诗篇中，不乏有描述地理现象，揭示地理规律的诗句。这些诗句对增强我们的地理审美观、正确地理解地理规律、激发我们学习地理知识的兴趣、提高我们的综合素质等方面都大有帮助。 如果我们的地理教师在课堂上适当地运用这些富含地理知识的诗词和谚语，不但学生爱听，而且可以使课堂气氛活跃，课堂增彩添色，学生学习兴趣大增，学习地理的积极性得以大大提高，它不但可以培养学生的文学修养，而且让地理知识在学生的大脑中形象地被理解和记忆，同时很多的诗词和谚语本身就是一幅活生生的地理景观画面，有利于培养学生的“画中有知识，知识融于画中”的思维品质，使枯燥的地理知识变得有趣、生动、形象、鲜明，从而让学生热爱地理学科。我国是一个多山的国家，一条条高大的山脉，绵延横亘在祖国大地上，构成了我国地形的基本骨架。古时，山脉往往是保家卫国的重要屏障，许多重要战事的发生地都和山脉有关，忧国忧民的有志之士常把满腔的抱负寄托在青山之中；山脉常成为重要的旅游地，天蓝、地绿、水清、气爽、人美，让游人游在其中，乐在其中，借山脉抒发一番感慨。但使龙城飞将在，不教胡马度阴山不识庐山真面目，只缘身在此山中五岳归来不看山，黄山归来不看山重水复疑无路，柳暗花明又一村惟恐琼楼玉宇，高处不胜寒唐代大诗人王维曾登临峰写下“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人”的千古绝句。“黄河之水天上来，奔流到海不复回”水循环“朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还”落差大，水流急，水能丰富“湘江北去，橘子洲头”说明湘江的流向是从南自北流“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”瀑布蕴藏巨大水能“八月十八潮，壮观天下无”钱塘潮汹涌澎湃卷潮的磅礴气势，观潮时间和潮汐形成的天文因素“人往高处走，水往低处流”百川东到海，何复西归问君能有几多愁，恰似一江春水向东流大江东去，浪淘尽，千古风流人物滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄，通过水流流向的变化，能够反映出地势的变化。草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟忽如一夜春风来，千树万树梨花开 夜来风雨声，花落知多少随风潜入夜，润物细无孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪“东边日出西边雨，道是无晴却有晴”“黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙“北风卷地白草折，胡天八月即飞雪” 羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门季风区与非季风区早穿皮袄午穿纱，围着火炉吃西瓜 温带大陆性气候 “枯滕老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马” 描述了行进在干燥荒凉的古丝绸之路上的旅行者，骑着疲惫不堪的马儿在艰难跋涉，这枯滕老树和小桥流水分别是对西部干燥景观和江南湿润地区景观的对比写照。 与中国地区景观有关的诗词天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊。大漠孤烟直，长河落日圆。 ”地域性。 “高峡出平湖，神女应无恙，当惊世界殊” 这是毛泽东在游览长江时提出的伟大构想， “南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中”诗中反映的是佛教在我国南朝的广泛扩散，此教起源于南亚，传入到中国阶段属于迁移扩散“坐地日行八万里，巡天遥看一千河” 地球自转是地球