浙江科技学院电气专业课程评价表.doc

浙江科技学院电气专业课程评价表 课程名称： 理论授课教师： 实验指导教师： 指标名称及其权重 一级指标 二级指标 观测点 编 号 名 称 权重 名 称 课堂教学环节 35% 教学资料及教材 0.25 教学资料，教材的使用情况 教学文件及执行情况 0.30 教学大纲等文件的完备及执行情况 教学方法及效果 0.15 教学方法有否革新，成效是否显著 作业情况及答疑辅导 0.30 作业布置、批改情况，答疑辅导情况 实践教学环节 25% 实验条件及实验开出情况 0.30（40） 实验条件及实验开出情况，包括开放性实验 实验教学内容及效果 0.30（35） 实验内容、实验类型及实验效果情况 实验室管理 0.20（25） 实验室管理情况 课程设计内容及效果 0.20 课程设计教学环节情况 课程考核环节 30% 考试（查）卷质量及学生成绩 0.70 考试（查）环节情况 平时成绩的记录情况 0.30 平时成绩如何记录 教学 评价 10% 学生评价 0.50 学生评教情况 专家评价 0.50 专家评教情况 指标等级及评分 评价项目 评价指标 评价等级标准 评定依据 自评分 评价组 评 分 A级 D级 课堂教学环节 教学资料及教材 教学资料丰富，能反映现代本学科教学和学术发展的最新动态；教材选用近五年的一级出版社出版教材。 教学资料贫乏，教材为十年前一般出版社出版的教材。 教材、参考书及参考资料； 教学大纲、教学日历、教案、PPT讲稿； 课堂提问记录或其他记录、课程教学环节记录册； 学生作业本。 教学文件及执行情况 教学大纲、教学讲稿（或PPT）、教案、教学日历文件齐全，内容充实，执行较好。课程教学环节记录册的信息较全。 缺少有关文件或内容有较大缺陷，执行情况一般；课程教学环节记录册中没有记录信息。 教学方法及效果 教学方法科学，有创新，具有促进学生思维能力、分析问题能力的方法，成效显著。 教学方法单一，缺少有效的方法和手段，教学效果一般。 作业情况 每学时达到1题以上，作业批改认真，批改率为90%以上。 作业量每学时仅0.2题以下，作业批改率仅为20%以下 实践教学环节 实验条件及实验开出情况 设备满足教学要求，做到每1-3人1台， 实验大纲规定实验课程全部开出，实验室是开放实验室。 设备不能满足基本要求；实验开出率为70%以下。 仪器现状，实验开出记录，包括开放性实验记录（如果是开放实验室） 实验教学内容及效果 实验内容符合实验大纲要求并且有较好的指导方法和考核方法；开设有综合性、设计性实验。 实验教学内容与大纲不符，指导方法效果差、考核不够认真，无综合性、设计性实验。 实验报告或考核记录。 实验室管理情况 有专门实验室管理人员；规章制度健全，管理严格；设备维修及时，保养好。 没有管理人员或规章制度，设备维修不到位。 人员安排表，规章制度，设备维修记录 课程设计内容及效果 课程设计内容与课程知识吻合，题目有助于学生实践能力提高；评价或考核过程认真。 课程设计内容与课程知识不太吻合，题目过于简单。评价或考核过程不够认真。 课程设计报告。 课程考核环节 考试（查）卷质量 考卷内容覆盖大纲规定知识点100%，有体现提高学生工程意识及能力方面的考题；考卷批改认真，成绩表等相关表格齐全。学生成绩分布比较正常。 考卷内容覆盖大纲规定的知识点50%以下，无体现提高学生工程意识及能力方面的考题；考卷批改不够认真，成绩表等相关表格不全。学生成绩分布很不正常。 考试卷及相关表格 平时成绩的记录情况 有完整可信的平时考核记录，内容比较充实。 无完整可信的平时考核记录。 课程教学环节记录册或其他记录 教学评价 学生评价 平均≥80分 70分＞平均≥60分 学生评教 专家评价 平均≥80分 70分＞平均≥60分 干部、督导组等听课记录 注：1、共分4个等级（A、B、C、D），A、D在评价指标内涵及其标准中给出，介于A、D之间为B、C A、B、C、D的分值分别为1、0.8、0.6、0.3。每项等级分值乘该项二级指标权重相加后得相应一级指标分值。一级指标分值若比例为30%，则乘30，最后四个一级指标分值相加得总分值。满分100分。 2、若课程没有课程设计环节，则按括号内权重计算。 3、评价表反映了该门课程符合培养标准（毕业要求）某项指标点的达成度，由该门课程四个评价环节组成。 4、无实验环节的课程其一级指标的比例可做调整，并予以说明即可。 评价分：