烘云托月,相得益彰.doc

烘云托月，相得益彰 ---信息技术与学科整合之PPT教学效果的探究 [摘要] 信息技术与课程整合，不是把信息技术仅仅作为辅助教或辅助学的工具，而是强调要把信息技术作为促进学生自主学习的认知工具和情感激励工具，利用信息技术所提供的自主探索、多重交互、合作学习、资源共享等学习环境，把学生的主动性、积极性充分调动起来，使学生的创新思维与实践能力在整合过程中得到有效的锻炼，这正是创新人才培养所需要的。 “烘云托月，相得益彰”这是我对PPT教学效果最终的评价，不能让PPT唱主角，而是尽可能发挥它的“辅助”作用，毕竟人机交流的教学效果不如师生之间面对面的交流的教学效果好。 [关键词] 信息技术 课程整合 PPT教学 [正文] 中小学信息技术课程指导纲要中指出信息技术课程的主要任务是：培养学生对信息技术的兴趣和意识，让学生了解和掌握信息技术基本知识和技能，教育学生正确认识和理解与信息技术相关的文化、伦理和社会等问题，，培养学生良好的信息素养，把信息技术作为支持终身学习和合作学习的手段，为适应信息社会的学习、工作和生活打下必要的基础。 信息技术与课程整合是我国21世纪基础教育教学改革的一个新途径，与学科教学有着密切的联系和继承性，同时又是具有相对独立性特点的新型教学结构类型。信息技术与课程整合，不是把信息技术仅仅作为辅助教或辅助学的工具，而是强调要把信息技术作为促进学生自主学习的认知工具和情感激励工具，利用信息技术所提供的自主探索、多重交互、合作学习、资源共享等学习环境，把学生的主动性、积极性充分调动起来，使学生的创新思维与实践能力在整合过程中得到有效的锻炼，这正是创新人才培养所需要的。由此可见，信息技术与课程整合是改变传统教学结构、实施创新人才培养的一条有效途径，也是目前国际上基础教育改革的趋势与潮流。 随着国家对教育的重视，学校硬件设施改善力度的加大，在我们边远的农牧团场学校，“班班通”已实现每班一套电子白板或触控一体机设备，为信息技术和课程整合提供了方便快捷的条件。在这一平台上使用最多的多媒体课件，不论是校级公开课还是观摩课，PPT课件几乎是一道耀眼的风景。笔者通过平时使用和观看别人使用PPT课件，略谈如下感悟。 PPT教学效果的优越性体现在它集文本、图片、动画、音频、视频于一体，以五彩纷呈的内容刺激了学生的感官，加深了印象，拓广了知识容量，突出了重点等。一个好的PPT课件可以突出、强化重点、化解难点；创设情境，引发学生的求知动机；提供事实、建立经验；显示过程形成表象；举例验证，建立概念；演译原理，启发思辩等。加之适时的演示，可以转换学生的有意与无意注意；打破平静状态使学生的学习心理活跃起来；学生的学习心理活跃起来，为学习的进一步发展创造了良好的心理条件可引向理性的升华；还可克服畏难心理,增加自信心；满足表现能够胜任的欲望；避免满堂灌带给学生的厌倦被动学习心理等。 PPT教学效果的弊端也源于它的丰富多彩。比如有的课件色彩艳丽，小动画装饰泛滥，内容庞杂无重点，不仅是拼凑垒砌，而且渲宾夺主，分散学生注意力，不利于教学目标的实现。还有的老师将整堂课都放在PPT中，老师变成一个念文本的播放器，可有可无了。另外,一节课如果PPT演示太多，学生看多了也会厌倦，甚至没有理解的时间，达不到预期的教学效果。 所以我认为PPT教学效果本身无可厚非，值得非议的是制作和使用者，它的可执行性取决于教师对内容适度的安排和重难点恰当的突破及情境的积极创设等。比如我发现数学教师一学期用PPT最多两三次，只将一些学生不易理解的公式推导（圆柱圆锥体积计算）、概念等做成PPT课件演示，大部分通过实物或简单的教具可以完成的课是没必要用课件的。英语教师的PPT课件大多比较花哨,他们注重用PPT创设丰富精彩的情境，让学生在情境中对话练习。语文教师的PPT课件主要也是用来创设情境，强调重难点，比如本校的校级公开课中一堂优质课八年级下册“浪之歌”的课件让所有的听课教师耳目一新，导课是用配有海浪声、海鸥叫和轻快的音乐的一组海浪图片，针对北方的同学没有见过大海，能营造身临其境的特效，对学生感知海浪和理解作者笔下的海浪有良好的促进作用。其次是两组思考题，精典简单的问句涵盖了全文的主旨和表达思想，通过学生讨论解决，干脆利落。最后的课外延伸用的是著名主持人陈铎配音朗诵的台湾诗人余光中的《乡愁》，震颤了所有人的内心，引起了强烈的感情共鸣，甚至不少老师流了泪，他“恰到好处”的“煽情”是课外品析又是本文的升华，营造了一种热爱祖国的感情气氛。整个PPT就由简单的三部分课件组成，却对教学起到了画龙点睛、烘云托月的效果。 “烘云托月，相得益彰”这是我对PPT教学效果最终的评价，不能让PPT唱主角，而是尽可能发挥它的“辅助”作用，毕竟人机交